新時代大學生理想信念教育有效途徑芻議

宋博 吳萍

摘 要：新時代賦予了高校理想信念教育新內涵、新機遇、新標準。本文從新時代的背景、理想信念內涵、大學生理想信念現狀幾個視域對高校理想信念教育進行了全面闡釋。提出了加強理想信念建設的對策，包括加強學習習近平新時代中國特色社會主義思想、加強新時代社會主義核心價值觀教育、加強意識形態安全教育、加強黨史和國史教育、提供大學生社會實踐平臺等。

關鍵詞：新時代；大學生；理想信念

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）06-0230-03

大學承擔著培育人才、科學研究、社會服務、文化傳承與創新的任務，教書育人是大學的重大使命。黨的十九大以后中國特色社會主義進入新時代，高等院校必須回答好、解決好為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題。青年大學生體現著新時代的創造精神、奮斗精神、團結精神和偉大夢想精神，是實現中華民族偉大復興的排頭兵。思想政治教育工作者需要努力探究符合新時代大學生特點的理想信念教育有效途徑。

一、新時代的含義和理念信念的內涵

（一）新時代

黨的十九大莊嚴宣告中國特色社會主義進入了新時代，如何理解“新時代”？這個新時代首先代表著中華民族走過了毛澤東革命奠基時代和鄧小平改革的開創年代，迎來了以習近平總書記為核心的黨中央實現中華民族偉大復興強起來的中國夢偉大歷史性飛躍；其次代表著高擎起中國特色社會主義偉大旗幟，讓科學社會主義在后蘇聯時代的21世紀中國高歌猛進，有力回擊了資本主義終結歷史的論調；最后代表著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化拓寬了現代化的途徑，為解決發展中國家面臨現代化發展和保持民族獨立的矛盾方面貢獻了中國智慧和中國方案。在這個偉大的新時代，黨的最近目標在于實現全面建成小康社會、進而實現富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國夢的宏偉藍圖。這個新時代還意味著人民群眾對物質文化、民主法治、公平正義、生態環境和安全等方面的需要有更大的期待。然而，新時代不是傳統意義上的“五大社會形態”理論，我國社會主義的歷史階段沒有發生本質變化，中國特色社會主義制度還很不完善，國家治理體系和治理能力還很不成熟，需要進一步進行深化改革，故我國仍長期處于社會主義初級階段，我國仍是世界最大發展中國家，黨和國家的各項工作還要牢牢把握社會主義初級階段這個基本國情，立足社會主義初級階段這個最大實際做事情。新時代歷史判斷是在新形勢、新條件、新變化的基礎之上，對馬克思社會發展理論的發展與創新。在這個偉大的新時代，大學生對國家、社會和自身的理想信念追求發生了深刻變化，因此，新時代背景下，對大學生理想信念的培育提出了新要求、新準則。

（二）理想信念

在《哲學大詞典》中，理想是“人類特有的一種精神現象。確立于人們觀念之中，同奮斗目標相聯系的有實現可能性的想象”[1]822。它是對人類的社會福祉和美好的人生目標的不懈追求，又是人們對自身的否定和超越。信念的實質是指“一個人對自己所持立場、觀點及追求目標正確性的堅信并力求實現的個性傾向，體現了主體在一定的認識支配下，伴隨著自身強烈的情感體驗與堅定意志追求的行為心理特征”[1]。信念這種意志力是沖動的生成性和計劃的控制性、發展性和創造性的合成。“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”強調理想的靈魂性，“士不可以不弘毅，任重而道遠”也體現了信念意志力的作用。中國共產黨自成立之日起，就把共產主義和社會主義鐫刻在自己的紅旗之上，艱難困苦，玉汝于成。當前，我國無論是東西南北中，還是黨政軍民學，共同的理想信念是實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興。

二、當代大學生理想信念現狀

當代大學生的年齡構成主要是90后，他們普遍具有自我期望值高、面臨學習和就業的雙重壓力、主體意識強烈的心理特點。21世紀大學生成長于改革開放取得舉世矚目成就的背景下，是中國特色社會主義事業大發展大繁榮的親身經歷者和見證者。當前我國青年大學生秉持積極、奮進、奉獻的思想主流價值觀。他們無比熱愛黨的領導和中國特色社會主義事業，對實現中華民族偉大復興的中國夢無限向往，愿做時代弄潮兒，顯示出21世紀大學生的青春風貌。

然而，除了主流價值觀的積極因素之外，我們也必須清醒地看到，大學生群體價值觀由于受到經濟全球化、普世價值觀、消費心理不合理、缺乏科學史觀、缺乏意識形態安全知識和個人心理不成熟等因素的影響，產生了消極負面因素，這些問題，必須引起我們重視。

（一）信仰迷茫

對待共產主義遠大理想和中國特色社會主義認識不足，在市場經濟環境下，大學生在知識學習上存在一定程度上的功利性傾向，學習人文社會科學知識通常是從“有用”“無用”的態度出發，對馬克思主義理論的學習存在零碎化、膚淺化的認識，對共產主義理想信念的了解和掌握僅限于課堂老師所講授的基本原理，使得大學生不能運用科學的理想信念應對復雜環境下充斥著的錯誤思潮。個別高校和教師邊緣化馬克思主義，兜售西方學者學術觀和普世價值觀，不利于青年學生正確看待國家和社會事件，對大學生理想信念的塑造起到了負面影響。

（二）價值多元

隨著改革開放和經濟全球化進程加快，大學生在價值觀方面日趨活躍。在如今大學生的生活中，除了主流的社會價值觀念以外，還存在著庸俗、娛樂化的傾向，歪曲經典著作，否定革命英雄和歷史，丑化政治領袖，解密負面檔案材料，懷疑黨的領導，這些都在一定程度上放映了社會思想觀念和價值取向存在著主流和非主流、先進和落后的尖銳斗爭局面，多元化的價值觀念沖擊弱化著馬克思主義理想和社會主義核心價值觀的地位。

（三）缺乏吃苦耐勞和自強不息的精神

90后大學生是在改革開放和社會主義市場經濟建立大背景下成長的，物質生活條件相對優越，沒有經歷過大風大浪，意志力相對薄弱。一旦遭受到挫折和打擊，心理承受能力差，極容易產生負面悲觀的情緒，做出極端行為。

三、培育理想信念對策和途徑

（一）培育理念

樹立以學生為本的理念。90后大學生是高校理想信念教育工作的主要群體，思想政治教育工作者必須把個性化的學生當作一切工作的出發點和落腳點。新時代下，要隨時關注學生的學習和生活狀況，想學生之所想，急學生之所急。這就要求高校的思想政治教育工作者在注重理論灌輸的同時還要兼顧人文關懷。值得注意的是，還要注意學生的個體差異性和心理復雜性，注重“因材施教”“對癥下藥”，在保證主流核心價值觀一致的同時，鼓勵他們追求個性，綻放青春，從內心深處樹立對馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的真誠信仰。

樹立全面發展的理念。馬克思主義認為現實的人是思想政治教育的研究基礎，大學生總是處在家庭、學校和社會中的，是“生活化”和“道德情感化”的集成。思想政治教育工作者在新時代的思想政治教育活動中，既要注重政治理念的引導灌輸，又要鼓勵大學生在科學文藝和社會實踐中體驗思想教育理論的“實踐性”“道德性”和“情感性”，讓大學生的自我能力、自我需要充分涌流，實現自我社會關系多樣化。

（二）培育原則

黨管原則。辦好中國的事情，關鍵在黨。“中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨的領導”[2]。因此，堅持黨管原則，是高校理想信念教育的題中應有之義，根本在于要和黨的宗旨、性質保持高度一致。

（三）理想信念教育的有效路徑

加強學習習近平新時代中國特色社會主義思想。“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”[2]在新時代里，青年學生只有站在先進理論前沿，才能引領社會風氣之先。思想政治教育教師應幫助大學生系統地掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，讓馬克思主義中國化理論最新成果在大學生心中生根發芽。在實踐中教師可以根據不同專業和學科方向的學生講解知識和推薦相關書目，組建理論學習小組，探討社會問題，培養學生理論學習的自覺能動性，把科學理論和學習研究、校園工作、生活聯系起來，培養學而信、學而思、學而行的學風，把理論成果轉化為堅不可摧的理想信念，彰顯新時代馬克思主義理論的真理光輝。新時代的理論教育不能僅僅停留在傳統課堂之中，思想政治教育教師可以利用微信、微博、視頻直播、官方網頁等新媒體線上線下與學生保持交流和對話，隨時掌握學生理論學習狀況，答疑解惑。

加強新時代核心價值觀教育。核心價值觀是一個民族、一個國家生產生活方式和價值觀念的根本體現，屬于觀念上層建筑范疇。社會主義核心價值觀包含治國、平天下和個人修身三個層次，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是中華民族的精神支柱，是國家和民族同心同德邁步向前的橋梁紐帶。社會主義核心價值觀回答了在新時代“培養什么樣的人”的根本問題。高校教師可以探究儒、道、法、墨家典籍中蘊含的思想觀念、人文關懷、禮法規范，轉化為核心價值觀的表達方式，讓核心價值觀凸顯出文化底蘊魅力和時代精神。在校園里，可以通過舉辦學術活動、文藝晚會、志愿服務等多種渠道營造積極奮進、寬松和人文校園的良好氛圍，傳承和培育社會主義核心價值觀，滋養大學生的心靈。

加強意識形態安全教育。高校是意識形態培育的戰略主戰場，大學生在現實和網絡生活中極容易受錯誤意識形態的干擾和侵蝕，發生理想信念的動搖。在實際生活中，個別高校領域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科之中“失語”“失蹤”“失聲”。思想政治教師應當時刻注意思想意識形態這個陣地，首先應該對現實和網絡中錯誤的思想進行批判和反擊，勇于“亮劍”；其次，幫助大學生認清不同錯誤意識形態的實質和危害，樹立堅定的理想信念；最后，教師可以培育“新媒體意見領袖”，讓大學生在同錯誤思潮的斗爭當中茁壯成長。

加強黨史和國史教育。“明鏡所以照形，古事所以知今”。（《三國志·吳書·孫奮傳》）黨史是中國共產黨產生和發展壯大的歷史，是青年大學生汲取精神意志力的寶庫；國史是勤勞勇敢的中華民族從古至今生生不息的真實寫照，包含著治國理政、治亂興衰之道。大學生學習黨史和國史不僅可以學習到歷史上成功的經驗，還可以對錯誤的教訓進行反思，從而把握歷史規律，增強開拓進取的勇氣和力量。

加強紅色精神培育。紅色精神是黨在領導革命、建設和改革的生動實踐中創造的，是對中華民族精神的繼承和創造性轉化。紅船精神、長征精神、抗戰精神、黃大年精神和工匠精神等都是不同時期紅色精神在不同的歷史實踐中形成的，紅色精神與加強大學生理想信念教育在思想機理上是同一的，是培育大學生艱苦奮斗作風和堅強意志力教育的思想寶庫。高校可以利用微信公眾賬號和微博等推送紅色故事，動員大學生向榜樣看齊，講好紅色故事，傳承好紅色基因。

警惕歷史虛無主義。歷史虛無主義是一種負面的哲學觀念和社會思潮，不利于國家意識形態安全，屬于思想意識形態領域的“黑色地帶”，對于思想和心理都不成熟的大學生具有不可小覷的影響。因此，思想政治教育工作者必須與歷史虛無主義打一場戰略持久戰。首先要對歪曲黨史、國史和領袖人物的言論進行及時批駁，揭露其丑惡用心；其次幫助大學生樹立唯物史觀，用科學的歷史思維來對待歷史人物、歷史事件，讓歷史虛無主義無所遁形。

提供大學生社會實踐平臺。社會實踐是產生社會認識的基礎和前提。高校應該提供多種社會實踐渠道來培育大學生理想信念。當前，脫貧攻堅是全面建成小康社會的重要任務，大學生可以通過教育扶貧的方式，“治貧先治愚，扶貧先扶志”[3]，大學生能夠幫助農村留守兒童接受良好的教育，基于心理疏導和關愛，阻斷貧困的代際性傳播。同時，大量的大學生走向農村進行“支教”的方式，也有利于轉化鄉風文明，為實現國家的全面建成小康社會目標和鄉村振興戰略貢獻力量。

加強國家形勢與政策教育。了解國情和世情是每一位大學生的義務，黨和政府出臺的路線、方針、政策都是基于國情和世情的發展變化而制定的。新媒體是思想意識形態和社會輿論傳播的主渠道，大學生是受新媒體負面信息傳播影響的薄弱環節。高校教師應引導他們正確看待國家在社會主義初級階段存在的各種社會問題，給予正能量疏導，鼓勵大學生為解決社會實際問題勇于擔當，貢獻智慧。

加強“四個自信”的培育。中國特色社會主義是改革開放四十年以來黨和國家全部理論和實踐的主題，是道路、制度、理論和文化的有機統一。理想信念是“四個自信”的思想支柱和理念支撐，“四個自信”是理想信念的制度保障。大學生理想信念和四個自信具有歷史和邏輯的統一性。思想政治教育工作者應當幫助大學生認識到中國特色社會主義道路是歷史和人民的現實選擇；中國特色社會主義制度是經濟、政治、文化、社會和生態制度的統一；習近平新時代中國特色社會主義思想是對在新時代條件下如何堅持和發展中國特色社會主義的科學回答，廣大青年學生需用科學理論武裝頭腦；中國特色社會主義文化是中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的有機體。當代大學生只有始終做到“四個自信”，才能夠保持理想信念不動搖。

參考文獻：

[1]哲學大詞典[M].上海：上海辭書出版社，2001.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.