以微課增強初中思想品德課教學實效性探析

黃東江

摘 要：隨著新課改的不斷發展，素質教育成為主要教學目標，思想品德課是培養學生綜合素質的重要科目，但傳統的教學方式已不能適應學生的發展，將微課帶入思想品德課中，能夠提高教學效率，主要研究微課在初中思想品德課中的應用。

關鍵詞：微課；思想品德；實效性

隨著互聯網的快速發展，初中思想品德教學有了新的模式，微課作為一種新興教學手段，具有短小精悍的特點，其與傳統的教學方式不同，通過觀看視頻就能夠學習，更能夠提高思想品德教師的教學質量。

一、微課在思想品德課中的應用意義

1.微課的重要性

微課是新時期重要的教學手段，能夠將教材中的難點和重點通過視頻呈現出來，教師圍繞思想品德知識點制作短小的視頻，學生能夠通過網絡自行學習，不僅達到了教學目的，還能夠提高學生學習的自主性。

2.微課特點

微是短小的意思，在教學中利用微課能夠將復雜繁瑣的知識點以簡短的形式呈現出來，還能夠制作教學設計、評價、習題等，是教師不可缺少的教學資源。

二、思想品德課的教學現狀

1.缺乏吸引力

受應試教育和舊觀念的影響，學生認為中考思想品德只有70分，所以平時不用學，考前背背就行，初中思想品德一直以來沒有受到重視，導致學生的綜合素質較差。傳統的思想品德教學方式是教師在講臺上對學生進行理論知識的講解，學生在臺下被動地接受，整節課下來學生和教師之間缺乏互動，教師對學生的學習情況不了解，導致學生反感上課。因此，想要提高教學質量必須對教學方式進行創新，并發揮學生在教學中的主體作用，利用微課能夠提高教學的實效性，對教師開展思想品德課有好的推動作用。

2.忽視微課的重要性

思想品德教師對傳統的教學方式過于依賴，對微課的應用較少，且不愿意嘗試利用微課教學，認為口語教學是提高教學質量的主要方式。且初中學校微課平臺的功能比較單一，教師在平臺上不能夠共享教學資源，對微課的應用還處于初級階段，在制作微課過程中無法將知識重點體現在視頻中，因此，教師應該加大對微課制作的研究力度，這樣才能提高教學質量。

三、提高思想品德教學質量的策略

1.構建微課資源平臺

通過微課教學能夠提高教師的教學質量，并培養學生自主合作學習的學習習慣。學校應建立微課教學資源，使教學資源能夠共享，并舉辦制作微課的比賽，鼓勵教師利用微課教學，并對構建微課平臺加大資金投入，加強對微課教學的研究。學生和教師之間的溝通很重要，但目前的微課平臺功能較少，學生無法通過平臺與教師進行溝通，導致教師無法掌握學生的學習情況。在構建微課平臺后，教師能夠快速找到自己需要的教學資源，學生也可以通過微課進行自主學習。學生可以根據自身情況，對于不懂的地方，可對視頻進行反復觀看，進一步提高學習成績。

2.加強學習，提高制作水平

學生在學習過程中，知識的主要來源是教師，因此，想要提高學生的綜合素質，教師首先要加強學習，在課余時間應豐富自己的頭腦，并拓展自己的知識面，提高自身的思想品德素養。同時也應該提高自己制作微課的能力，并將學生作為教學主體，根據學生的興趣愛好制作微課，可以在視頻中加入學生喜歡的音樂或圖片，并在學生觀看視頻時，將微課內容與生活聯系在一起，這樣才能提高學生的道德素養。

3.明確目標

教師在利用微課即興講課時，應明確教學目標，將人文、思想等均體現在教學過程中，并選擇有代表性的課題作為研究重點，在課上與學生一起進行研究。在教學過程中，將社會主義核心價值觀作為教學核心，通過生活中的小事提高學生的思想素養，并通過對時事新聞的看法來了解學生的真實想法和觀點。盡管教師利用了多種教學方法，但依然有一些抽象的知識點是學生無法理解的，因此，教師應該在教學中將課程內容的重點和難點總結并整理出來，通過微課呈現給學生，學生在看視頻、聽音樂的同時直觀地理解教材內容，學生喜愛的學習方式能夠提高他們的學習興趣，進而做到主動學習，并熱愛學習。

4.提高課程的精致度

要通過微課實現教學目標，就應該重視這種教學資源。教師應將思想品德課的內容歸納整理出來，將知識點更加系統、完整地展示給學生。學生在觀看視頻時，心理會隨著視頻內容而變化，感官也會受到刺激，與視頻產生共鳴。教師還可以在微課中加入學生感興趣的話題，并與學生一起交流和溝通，在溝通中了解學生的想法，進一步對學生進行思想教育。

5.將學生作為教學主體

思想品德課是培養學生綜合素養的一個重要途徑，因此，教師在教學中應遵循“以學生為主”的教學理念，將學生作為教學主體，使教學活動圍繞學生開展，在開展活動時，應鼓勵學生勇于參加，并對學生進行適當的思想教育。學生在觀看視頻后，教師應針對視頻中的內容對學生進行提問，這種隨堂提問的方式能夠提高教學質量，使學生在上課期間對課程內容進行鞏固，減少學生的課下學習時間，學生也會因為學得輕松而愛上學習，有利于推動微課在思想品德課中的進一步應用。

6.在思想品德課應用微課應注意的問題

微課能夠集中學生的注意力，對教師開展教學是十分有益的，但并不是所有的教學內容都需要通過微課呈現出來，教師應在微課資源中選擇適合學生發展的視頻，充分發揮資源的作用。

總之，微課是網絡時代下一種新興的教學資源，在初中思想品德教學中利用微課能夠提高教學效率，教師在教學過程中應選擇適合學生的微課視頻，并將學生作為教學主體，將他們的興趣愛好作為制作視頻的前提，從而充分發揮微課在思想品德教學中的作用。

參考文獻：

[1]高潔.微課在初中思想品德教學中的應用研究[J].中外企業家，2017（3）：206.

[2]盛秀玲.微課在初中思想品德課中的運用[J].學周刊，2017（1）：161-162.