美國高校通識教育的公民教育功能及其啟示

左雪榮

摘 要：美國高校通過推行通識教育以促進國家的公民教育，其合理性在于通識教育與公民教育具有目標一致性、路徑共通性。美國通識教育的公民教育功能提升路徑如下：合理改革通識教育內容，突出公民教育的時代性；培養優秀通識教育隊伍，提升公民教育的高效性；注重提升通識教育認同，落實公民教育的實踐性。美國通識教育的公民教育功能對我國通識教育發展的啟示在于：樹立合理目標，為通識教育的實施指明正確方向；明確課程定位，注重課程內容思想性與趣味性的統一；優化課程結構，堅持實踐課程與理論課程的有機融合。

關鍵詞：美國通識教育；公民教育功能；通識教育發展啟示

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0195-04

美國通識教育的發展至今已有上百年的歷史，在長期的教育實踐中逐漸形成了較為完善的通識教育模式，堪稱是美國民族文化的精華。“通識教育作為美國大學教育理念與使命標桿，其目標不僅僅是自由教育所追求的心智訓練，它更深含著美國人通過教育促進美利堅民族形成與發展的要求與期望。”[1]通識教育和公民教育是兩個不同的概念，它們的內涵和外延各不相同。通識教育（general education）最早來源于古希臘時期亞里士多德的自由教育（liberal education）思想，最初是作為一種教育理念出現的，隨著社會的發展逐漸形成為一種教育實踐形態。美國通識教育發展最顯著的標志莫過于1945年出版的《自由社會中的通識教育》，即《哈佛通識教育紅皮書》。……