讓傳統(tǒng)文化的光輝映照版畫創(chuàng)作（二）
——第六屆全國教師高級(jí)版畫講習(xí)會(huì)木刻版畫、紙版畫作品選

■圖、文/李永永

1933年由魯迅先生指導(dǎo)的青年教師羅清楨輔導(dǎo)兒童版畫創(chuàng)作，并于次年送5件作品到巴黎展出，這是我國有記錄的最早的少兒版畫活動(dòng)，從此開啟了我國少兒版畫教育的新篇章。20世紀(jì)40年代初，魯迅先生培養(yǎng)的兩位版畫家張望、陳煙橋在陶行知先生創(chuàng)辦的重慶育才學(xué)校、旅居日本的版畫家李平凡先生在日本華僑學(xué)校也相繼開始了少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)活動(dòng)。

版畫從一開始就因制作過程的程序性、表現(xiàn)手段的獨(dú)特性、工具材料的多樣性、印制效果的可變性而與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有很大的區(qū)別，少兒版畫的教育價(jià)值、教育策略等方面也有其獨(dú)特性。少兒學(xué)習(xí)版畫應(yīng)該作為提升素養(yǎng)的一種手段，不像專業(yè)藝術(shù)家那樣作為一種職業(yè)，專業(yè)畫家的版畫表現(xiàn)目的是傳承文化，創(chuàng)造優(yōu)秀的版畫作品，而少兒版畫的目的是通過版畫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)版畫的育人價(jià)值，有效促進(jìn)少兒全方位健康和諧發(fā)展，少兒版畫作品要充滿少兒的智慧，洋溢著童真與稚趣，給人以單純、樸素、天真之感。

孩子學(xué)版畫只是對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的一種方式，孩子在版畫學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品只是教育中的一個(gè)“副產(chǎn)品”，不可不求，但絕不能強(qiáng)求，如果孩子通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品是自然的事。怎樣讓學(xué)版畫的孩子感覺快樂有趣，讓老師在教學(xué)中也感覺輕松自然，基于這樣的想法，在全國教師版畫講習(xí)會(huì)中，進(jìn)行了多樣化的探索性的版畫表現(xiàn)手段實(shí)踐。在2018年8月18日—20日舉辦的版上行第六屆全國版畫講習(xí)會(huì)上。將參加會(huì)議的老師分為春夏秋冬4大組，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣為表現(xiàn)主題，分別以木版、軟膠版、綜合版、紙版四大表現(xiàn)手段進(jìn)行版畫創(chuàng)作，以此作用于日后的版畫教學(xué)實(shí)踐中。現(xiàn)將綜合版畫、軟膠版作品發(fā)表于后，供大家賞析。

白露——斗蟀 郭宇萌

秋分 胡奇昶 陳曉燕

處暑——河燈 畢靜

夏至——雨中樂趣 陳其媛

月兒明 曾余菊

小暑——盛夏換裝 吳浩

游子心 毛紅全

奔月 毛紅全

芒種——夏芊 曾小龍 徐綱鑒 呂曉芳 謝麗珊

五禽康健 袁立巖 周曉峰

白露——南飛雁 朱琳 趙陽

立夏·蟈蟈叫·斗蛋蛋·蚯蚓出 姜曉敏 張婉瑜 石微波 郭桂蘭 阿斯?fàn)?/p>

深秋 齊同躍

白露 黃麗敏

夏至——夏至面 彭茂竹

夏至——半夏生·孑孓動(dòng) 曾秀珠