思維之花在游戲中綻放

陳敏

數學課的課前三分鐘練習活動，我一直在兩個平行班開展著，平時多是進行口算和聽算練習，讓學生輪流負責組織。由于形式單一，時間一長，學生變得機械，逐漸失去興趣。如何提高學生的練習熱情，讓課前三分鐘練習活動真正達到預期目標呢？這個問題一直困擾著我。

一、一道題激發的靈感

我在備分數加減法這一課時，看到這樣一個數學活動：請同學們制作一些分母是10以內的分數卡片，然后同桌兩人各拿一張卡片，用卡片上的分數進行加減運算。我突然靈光一閃，“何不將這個活動改一改，用到課前三分鐘練習活動中呢？”我聯想到學生下課玩打卡游戲的場景：兩人一組，每人從一疊卡片里拿出一張，比卡片上人物或者數字的大小，大的一方將兩張卡片收歸己有。玩這個游戲的時候，贏了的孩子要么模仿卡片上的人物表情大喊卡片上的話語，要么模仿卡片上人物的動作手舞足蹈。那情形，別提多有意思了。于是，我將分數加減運算的游戲進行了改編，游戲規則是：每個學生準備10張分數卡片，兩人一組，將分數卡片疊放在桌面上，每人每次輪流取一張卡片，并算出這些卡片上的分數相加或相減的結果，由最快且準確報出結果者把這些卡片收歸己有。然后開始新的一輪游戲，直到把卡片取完為止。最后按收回卡片的多少分出勝負。勝者在PK記錄本上加一顆星。一個星期或者兩個星期總結一次。

隨后，我便嘗試在一個班實施。我先向學生講清楚游戲規則，并將空白卡片分發下去，讓學生在上面寫分數。一開始，學生為了難倒對方，寫下的分數分母都很大。結果在玩游戲的時候，兩個人一時都無法算出來，只能大眼瞪小眼干著急。后來，他們將分數的分母限定在10以內，計算起來就簡單多了。學生為了能多收回一些卡片，拿出下課玩游戲的那份癡迷勁拼命算，有的組20張卡片還不夠，自己又多做了一些。照這樣算，3分鐘時間，每個學生能算6到8道題。學生玩了一段時間，對分數加減運算都得心應手了。

二、推廣游戲，數學也能玩著學

學生在課前玩分數加減法游戲，效果不錯。為了保持這股學習勁頭，我趁熱打鐵，設計了用分數卡片玩分數乘法、分數除法的游戲。除此之外，我還向學生推薦數獨、24點、電腦掃雷等游戲。這些經典游戲不僅可以益智，還可以培養學生對數學持久的興趣。

隨著游戲的推廣，我驚喜地發現，孩子們玩這些游戲不再局限于課前的三分鐘，地點不再局限于教室，玩的游戲也不再局限于我推薦的那幾種。每天課間休息時，他們會琢磨黑板左邊那四個數字究竟怎么組合才能算出24；周末他們除了主動完成家庭作業，還會研究周五下午畫在黑板上的那張數獨圖……

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這些游戲活動，既滿足了學生的這種需要，又讓學生在高昂的學習興趣中學到知識，體驗成功。將游戲融入數學學習，給枯燥的知識披上充滿活力的外衣，孩子們在樂學、善思中綻放思維之花。

（作者單位：株洲市荷塘區晨荷小學）