以生為本 創建小學語文高效課堂

劉莉宏

摘 要：新課改背景下，小學語文課堂已經發生了很大的變化，教學的形式更加多樣化，學生綜合能力的提高也更加全面化。但是在感到欣慰的同時，也應當看到，如今的小學語文課堂依然存在著低效的問題，影響了小學語文課堂教學效率的提高。因此，一線小學語文教師要深入實踐新課改要求，以生為本，創建高效小學語文課堂。分析了以生為本創建高效小學語文課堂的幾種教學方法。

關鍵詞：以生為本；小學；語文；高效

新課改提出的以生為本的教育理念摒棄了傳統的以教師為中心的教學觀，確立了教師是課堂教學的引導者，學生是課堂學習主體的新教育理念，這對創建高效課堂是非常重要的。那么在實際教學過程中，我們應如何創建高效小學語文課堂呢？

一、以生為本，認真備課，創建小學語文高效課堂

備課是課堂教學的關鍵環節，是創建高效課堂的重要保障。教師在備課時要注意以下幾個方面。首先是備教材。教材是課堂教學的依據，教師要熟悉教材的章節安排，在完全理解教材中每一篇文章的基礎上明確教學目標和教學重難點。教學目標的設計上要做到層次分明，即確定好一節課的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀之后，明確通過課堂教學要使全體學生必須掌握什么，大部分學生掌握什么，少部分學生掌握什么。層次性的教學目標有助于教師更加有針對性地進行教學活動。其次是備學生。課堂是師生互動生成的，學生才是課堂學習的主體，教學活動也是以促進學生的發展為根本目標的。因此教師備課時一定要了解清楚所教學生的認知基礎、性格習慣和個性差異，這樣才能針對學生的認知特點設計相應的教學活動。再次是備教案。教學目標、教學重難點確定好了，學生的認知基礎了解清楚了，那么接下來就是綜合以上兩點設計教學活動了。教學活動包含了教學方法的運用，包含了課堂提問的設計，包含了教師預設的師生互動，是備課的中心環節。信息社會背景下，我們教師可以通過網絡搜索的方式參考優秀的教學設計，再結合班級學生的實際情況，取其精華，去其糟粕，切實提高教學設計的有效性。

二、以生為本，創設教學情景，創建小學語文高效課堂

小學語文教學過程中，教師可以結合教學內容創設一些教學情景，引導學生在教學情景中進行學習。例如教學《童年的發現》，這篇課文主要介紹了作者童年時期的求知若渴、尋根究底和大膽想象。教師可以結合學生的生活實際創設教學情景，比如引導學生結合他們的生活實際說一說他們在童年生活中都有哪些有趣的發現，都做過哪些有趣的事情，進行過哪些有趣的想象。這樣不僅提高了學生的口語表達能力，還能夠促使學生盡快投入課文的學習中，體會作者的思想感情，進而也就提高了學習效率。

三、以生為本，翻轉課堂，創建小學語文高效課堂

現代社會是信息社會，基于信息技術的教學方式憑借其獨特的優勢在課堂教學中扮演著重要角色。小學高年級的學生已經有了一定的自學能力，教師不妨嘗試應用翻轉課堂。翻轉課堂，顧名思義就是學生在課前自主學習，充分體現學生學習的主體地位，課堂上教師引導學生對其自主學習過程中不能自主解決的問題進行小組討論，或者教師進行針對性的講解。以朱自清的《匆匆》為例，這是一篇散文，主要表達了作者對時間流逝的感傷以及珍惜時間的感受。課前，教師可以結合教學內容制作多個微課件。如新課導入的微課件：“同學們，你們即將小學畢業了，你們即將踏入新的校門，開始新的征程。你們有沒有感嘆過逝者如斯，不舍晝夜呢？有沒有感嘆過時光的匆匆呢？下面，我們來學習一下朱自清先生是如何通過詩意的語言，通過細膩的描寫來抒發他對時光匆匆的無奈。請先默讀一遍課文，然后試著有感情地朗讀課文。”如引導學生深層次理解課文的微課件，教師可以結合課文內容提出幾個問題，引導學生通過回答課件中的問題來感知整篇文章主要表達了作者什么樣的情緒，算一算八千多日子是多少年。（約23年。）討論為什么作者不用23年，卻要用八千，理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。如引導學生課堂練習的微課件，要求學生有感情地朗讀課文，并錄音后發送到班級微信群，要求學生以“日子”為主題，自創一首詩或寫一篇文章，記錄下學生或學生身邊人的日子，再要求學生談談他們對此的看法和感受。教師制作好這些微課件后，將其發送到班級微信群或者微課平臺，然后要求學生課前進行下載、觀看和學習。這些微課件時間短、重點突出、針對性強，學生可以根據自己的時間，通過移動設備隨時隨地地進行學習。在課堂上教師根據學生的反饋，進行有針對性的指導，這樣的課堂，教學效率自然會提高不少。

綜上所述，創建以生為本的高效課堂不是一蹴而就的。教師在教學過程中要不斷探索，不斷努力，認真備課，應用情景教學、翻轉課堂等不同的教學方式，切實提高學生的學習效率和課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]趙永信.以生為本，動態生成：小學語文如何實現高效課堂[J].華夏教師，2015（8）.

[2]孫火麗.以生為本，點亮語文課堂：淺談閱讀教學中如何做到以生為本[J].語文建設，2015（14）.

編輯 李博寧