淺談小學數學問題解決方法多樣化觀念的培養

季志彬

摘要：數學是一門基礎性學科，也是非常重要的一門學科。它包含了邏輯性、想象力、創造力、實踐性、抽象性等特點，所以在教學中就會存在一定的難度。所以就要不斷培養學生解決數學問題的多樣化觀念。

關鍵詞：小學數學；問題解決方法；多樣化觀念

小學數學問題解決方法多樣化觀念的培養，可以幫助學生加深學習的印象，豐富解決問題的技巧，拓寬學生的學習知識面；還可以幫助學生開發思維創造力，提高學生學習興趣和自信心，提高學習成績。

一、小學數學問題解決方法多樣化的重要性

小學生在學習數學課程中，會遇到邏輯性較強、理解難度大等問題，單調的數學學習會讓學生失去學習興趣，也會遇到各種各樣的困擾。解決問題方法多樣化觀念可以讓學生改善傳統的觀念，豐富解決數學難題的技巧。當學生轉變原來解決難題的觀念時，解題的方法就會多起來，可以在數學學習中投入更多的學習熱情，積極主動地學習。這種觀念的培養可以讓學生不再用單一的方法去學習數學，讓自己變得聰明起來，豐富了解決問題學習的知識面，還能夠激發學生學習興趣。

小學生所處的階段正是思維創造力開發階段，對學習一旦掌握了靈活的學習技巧，就會不斷地舉一反三，開拓自身的思維創造力。如果在面對數學難題時只是一貫地采取傳統老調的解決方式，將會扼殺學生的思維創造力，當遇到無法解決的難題時，還會降低學生的學習興趣。所以這種多樣化觀念的培養，學生就可以采取不同的解決思路去解決數學難題，面對問題時用最適合的解決思路去解決，可以促進小學生思維創造力的發散，提高數學學習成績。

學生在學習數學的時候，多樣化的解決問題方式可以為學生提供更多的選擇空間，不僅縮短了解決問題的時間，還提升了解決問題的準確性。學生在解決數學難題時就可以對這類問題進行全面掌握，下一次再遇到時就可以第一時間去解決問題，對學習擁有清晰全面的學習思路，解決問題的水平也順便提高了。因此，多樣化的解決問題觀念可以一定程度地提升小學生的整體解題水平，將學習能力提升到一定的高度，對小學生一生的學習都有重要影響。

二、小學數學問題解決方法多樣化觀念的培養

（一）運用情境教學

要培養小學生解決問題的多樣化觀念，就要首先讓學生完全牢記掌握數學知識的基礎概念，領悟學習數學的方法，才能開闊學生的眼界。為了得到良好的教學效果，教師就要鼓勵學生積極參與到教學活動中，在課堂中讓學生帶著問題去學習，通過情景再現的方式，自主參與學習。

例如，小學數學中讓學生學倍數時，教師就可以讓學生聯想到身邊感興趣的事物，利用不同的解題思路來學習。當小學生喜歡糖果時，教師就可以在課堂中帶一些糖果，讓兩三位同學扮演一些不同的角色，然后將糖果分給學生，讓學生數誰的糖果是誰的幾倍，通過讓每個學生用不同的解題思路來學習。這種教學方法不僅符合小學生的心理特點，增添了學習的趣味性，還培養了學生多樣化解決問題的觀念。

（二）開展合作學習

數學的學習就是首先掌握基礎理論，然后學習數字和公式，最后學習解決應用問題的方法。通過不斷地對數學數字的學習，學生對數字的認識也不斷升華，逐漸加深了對數學學習的感悟，認真地用心去思考學習數學，掌握數學學習中的一些規律。在小學生的數學學習中，雖說數學的難度不是很大，但是小學生才剛剛開始接觸這些新鮮事物，一旦失去了學習興趣，后果就會很嚴重。小學生喜歡和許多同學聚在一起玩耍，所以在學習數學中，教師也可以讓許多小朋友聚在一起學習數學，商討解決數學難題的思路。當每個學生的解決思路都結合在一起時，學生對新事物的看法也會不同，有利于學生解決問題多樣化觀念的培養。

（三）尊重學生思維

數學教師在教學過程中，不要一味地否認學生的觀念，要從另一種角度引導學生學習，學會尊重學生的思維。教師也不能完全沉醉在自己的教學觀念中，一味地強制性要求學生學習，給學生灌輸一些學生不喜歡的知識，沒有一些新穎的教學方法，學生只會淪為教師學習的機器。所以教師在課堂教學中，每當提出一個問題時，讓每個學生都積極發言，提出自己的解題觀點，讓每一道題都有很多種解題觀念。通過這種思維整合的解題思路，學生就會認識到解決問題的多樣化對學習的重要性。

（四）注重體驗教學

體驗教學就是讓學生自己動手操作，得到問題的答案，掌握解決問題的思路，以自身研究結果進行分析，掌握學習的技巧。數學的學習本身就是解決生活中的實際問題，小學生又恰好有好動這一特點，教師就可以充分利用這一特點進行多樣化觀念的培養。例如小學語文課本中有一節課叫做《曹丕稱象》，教師可以模仿這種學習方式，讓學生尋找一些可以盛水的容器和自己想要稱量的東西，帶到課堂中來，自己動手實踐。

總而言之，教師要培養學生解決問題多樣化的觀念，就要從學生的實際出發，精心安排每一節課堂內容。

參考文獻：

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編輯 張珍珍