培養語感能力 提高語文素養

容艷潔

摘要：語感就是人們對語言的感知能力，是由語言活動所引起的心理活動和認知活動的過程。語感是個體語文素養，它能準確地理解語言字面意思，又能快速、直接地捕捉到文字信息更深層的內涵及其弦外之音。伴隨著語文教改的不斷深入，人們對傳統教育教學進行重新審視、重新定位，越來越感受到培養語感對于提升學生語文素養起著至關重要的作用。因此，在小學語文教育教學中，教師不單單是教授學生學習語文知識，更重要的任務是培養學生的語感能力。

關鍵詞：語感；提升；語文素養

語感就是人們對語言的感知能力，是由語言活動所引起的心理活動和認知活動的過程。語感是個體語文素養，它能準確地理解語言字面意思，又能快速、直接地捕捉到文字信息更深層的內涵及其弦外之音。

伴隨著語文教改的不斷深入，人們對傳統教育教學進行重新審視、重新定位，越來越感受到培養語感對于提升學生語文素養起著至關重要的作用。因此，在小學語文教育教學中，教師不單單是教授學生學習語文知識，更重要的任務是培養學生的語感能力。那么，教師該如何提高學生的語感能力呢？筆者認為可以從下面幾個方面人手，來培養學生語感能力，從而提升學生的語文素養。

一、情景培養語感

在語文教學活動中，教師設計合理的情景教學，能夠迅速地吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，讓學生積極地參與到教育教學活動中來，為語感訓練提供了良好的條件。

在教學中創設出不同的語感情景，能使小學生不由自主地調動多種感官，積極地進行相應的課堂活動，為進行語感訓練創設最佳條件。葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始與親。”語感的產生是以感性為主體的，它離不開具體、生動的形象。但是教材中有一些鮮明形象大多不是視覺形象，因此，在教學時教師可以通過幻燈、錄音、動畫片等多種聲像電教手段創設情境，調動學習積極性，使小學生進入語言文字描寫的情境之中，有助于小學生自學領會文章的思想內容，得到應有的情感體驗，從而逐漸提高欣賞評析文章的能力。比如在《草原》這一課的學習時，教師在課前導入大草原的魅力場景，再配上有關草原的音樂，刺激學生的視覺、聽覺等各種感官，讓學生快速融入大草原的情景，這時教師再講述課文時學生就產生了濃厚的情感氛圍，這樣就奠定了整節課的學習基調。

二、朗讀培養語感

語感培養，朗讀是最佳策略之一。首先讓學生反復接觸語言朗讀的訓練，感受語言的美。《義務教育語文課程標準》就指出：“朗讀能發展小學生的思維，激發小學生的情感。小學生的朗讀能力逐步提高對語言文字的理解就會逐步加深。”小學語文課本中的文學作品都是經過精心挑選和設計的，都充分注意到系統性和科學性，富有生動的語氣、節奏、格調，每個作品都蘊含著作者的情感內涵。為了讓學生的朗讀更加標準和規范，教材還配有同步的朗讀錄音，提供朗讀學習樣板。讓學生學習朗讀錄音，反復朗讀，達到熟能背誦，通過語氣、語調來揣摩文字、詞語、句子等，通過長時間的朗讀，在不知不覺中培養了語感。因此，在指導學生朗讀教學中，要讓學生大量朗讀、反復朗讀，充分調動學生感悟各種語言，用無聲的語言文字視覺，培養學生有聲的語感，讓書面語言深深地刻在學生的大腦皮層，從而儲存這種真情實感，讓小學生在“讀”中獲得語感的提高。“讀”的方式多樣，下面主要介紹兩種：

1.師范讀，讓小學生在聽讀中獲得語感的熏陶。長期積累，激活小學生良好語感。

2.學生有感情地誦讀，運用多種感官，有表情、有節奏地潛心朗讀，帶著感情去讀那些思想健康、語言優美、內涵豐富的課文，加強對課文內容的理解自然會透徹深刻。

三、想象培養語感

想象是讓小學生聯系已有的生活經歷和實際認知水平在思維上發散延伸，通過多種手段幫助小學生把語言文字轉化成生動的畫面，或是使其對語言文字有更加深刻的感悟。在語言訓練中想象畫面，從想象的畫面中感悟語言，是進行語感訓練的一條有效途徑。教學中，應讓小學生靈活、完整地閱讀語言，充分利用語言材料進行想象，在想象中讓語言形成一幅幅畫面，這樣就能更好地感受語言的原始信息。如教學《豐碑》一文中有這樣一段話：“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”著重引導小學生一邊讀一邊展開想象，以在頭腦中形成這一“豐碑”的具體表象，構建文字符號所表現高大的軍需處長立體畫面，讓小學生在想象中感悟語言，從而逐步培養語感，升華小學生的情感，感悟到軍需處長的偉大。通過文字的橋梁，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面；還可通過重組表象，創造出新的情境和意境。這樣獲得的語感才是豐富深切的。

總之，良好的語感是學生語文素養的集中體現，在小學語文教育教學中教師要高度重視學生的語感培養。當然，語感的培養也是一個復雜而漫長的過程，這就需要教師有耐心、有恒心地去引導學生、幫助學生。培養學生語感的方法具有多樣性，在教學中教師應該采用多種教學手段，指導學生領悟語言內涵，增強語感，從而提升學生素養。

參考文獻：

朱龍杰.小學高段語文語感培養思路構建[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（11）.

編輯 謝尾合