小學語文微課制作中的問題分析

張志偉

摘 要：在新課程改革發展過程中，信息技術和多媒體設備已廣泛應用到教育領域，為開展教學活動提供先進的技術支持。微課是新課改與信息技術共同作用下的產物，在小學語文課程教學中應用微課，教師需把握好微課的制作，為學生學習漢語知識提供良好輔助?；诖耍ㄟ^對小學語文微課制作中的問題作著重分析和研究，并提出一些恰當的對策。

關鍵詞：小學語文；微課制作；問題分析

微課是近年來比較流行的一種教學模式，適用于各個教育階段和各科教學。對于小學語文教學來說應用微課教學，能夠突出教學重點與難點部分，為學生自主學習提供一定的機會與條件，有利于教學任務的完成。小學語文教師在制作微課視頻時，需認真分析和解決微課制作中的問題，控制好視頻長度，一般不超過十分鐘；內容需簡明扼要，直奔教學主題。

一、小學語文微課制作中的主要問題分析

首先，微課時長方面，在小學語文教學過程中，不少教師也認識到微課教學的重要性與價值，不過在制作時缺乏對微課的全面認識，難以把握好時間長度，制作出的微課視頻時間或長或短，難以發揮其短小精悍的作用，無法控制好課堂時間。其次，微課內容方面，部分小學語文教師在制作微課過程中，在確定視頻主題和篩選視頻內容方面存在問題，無法準確把握好教學難點、重點、疑點部分，教學主題不夠突出，更是缺乏針對性與目的性，很難真正發揮出微課應有的作用。最后，由于微課是一個新生事物，不少小學語文教師的微課制作水平有限，在計算機操作和多媒體設備運用方面不夠熟練和靈活，電腦操作水平有待提升?；蛘咧谱饕曨l時細節把握得不夠好，存在部分漏洞，反而誤導學生對語文知識的正常學習。

二、解決小學語文微課制作中問題的對策

1.控制微課視頻長度，把握課堂教學良機

在小學語文微課制作實踐中，教師需清晰認識到微課教學各個方面的要求，尤其是在時間長度方面。為充分展現微課的效果，通常情況下微課視頻長度為5分鐘左右，且主題鮮明，讓學生在有限的時間內容認真觀看微課視頻，了解即將學習的知識內容，為下一步學習做好充足的準備工作。對于遇到的問題主動提出和討論，鍛煉學生的自主學習能力、思考能力，促進同學之間的交流和互動。同時，小學語文教師在制作好微課之后，需把握好課堂教學良機恰當應用微課，在較短的時間內優化課堂效果，提升語文教學的時效性。

諸如，在制作《桂林山水》微課時，針對新課引入環節，教師可在微課視頻中加入有關桂林山水的圖片、視頻和文字資料，時間長度控制在2～3分鐘左右，讓學生初步了解即將學習的課文內容。在第二個微課視頻中，教師可將文中的優美詞句羅列出來，按照前后順序搭配美麗的桂林山水圖片，將課文內容生動形象地呈現出來，時長控制在5分鐘左右。讓學生通讀全文，將個人喜好的語句抄錄下來與微課視頻相對照，與小組成員分享自己喜歡的原因。并要求學生看圖想象，思考：文章是按照什么方法敘述的？作者用什么方法描寫景物？教師可依據他們的意見給予提示，鼓勵思維多樣性。當學生基本了解課文內容之后，教師可利用制作好的第三個微課視頻，出示“桂林山水甲天下”，讓學生思考這句話強調的是什么，一起探討桂林山水的美。

2.精心篩選微課內容，提供課堂教學輔助

選擇恰當的微課內容是關鍵所在，也是小學語文微課制作的核心，更是微課教學的價值所在。在小學語文課程教學中，教師在制作微課視頻時需精心篩選微課內容，結合教學目標、大綱要求與課文內容，明確教學活動中的重點、難點和疑點部分，將其制作成多個微課視頻。而且微課視頻的主題要突出，目的是為學生指明學習方向、明確學習目標，為課堂教學提供良好輔助。小學語文教師在制作微課時，還需依據學生的認知能力與知識水平確定微課內容，與他們的身心特點與發展規律相吻合，使其更好地學習和消化語文知識。

比如，在微課《盧溝橋的獅子》制作中，教師需明確這篇課文的教學目標：認識本課16個生字，學會其中14個，能夠正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；將閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。教學重難點都是了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。教師可以將上述內容當作微課主題，精心制作多個微課視頻，并以“盧溝橋的獅子”為主題制作一個的特殊的微課視頻，內容主要包括盧溝橋的圖片、各個獅子的圖片以及盧溝橋的歷史資料等。這樣可以充分展現出微課短小精悍、主題突出、簡明扼要的特點，為課堂教學提供良好輔助，促進學生對課文主題的理解。

在小學語文微課制作實踐中，教師需認可微課的教育價值，熟悉制作微課的軟件和電腦操作技巧，針對具體問題有的放矢地制定對策，把握好微課視頻的時長以及主題和內容等，全面發揮微課的優勢，最終改善整體教學質量。

參考文獻：

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