淺談學校健康教育課程體系的建構

王菊蘭

摘 要：學生是學校工作的出發點和落腳點，學生的健康教育是學校工作的重要內容。結合白銀市平川區樂雅學校的實際情況，分析了該校實施健康教育的現狀，進一步探討了構建學校健康教育課程體系的一些方法和策略。

關鍵詞：健康教育；課程體系；樂雅學校

全方位促進學生全面發展和健康發展是學校的歷史使命。學生是學校工作的出發點和落腳點，學生的健康教育是學校工作的重要內容之一。隨著我國現代化建設和改革開放腳步的加快，人們面臨的社會、工作和生活壓力也日益增大，基于傳統望子成龍的思想，家長普遍對孩子傾注更多的關注和期望，而小學生由于年齡小、認知程度和自我控制能力往往達不到家長的預期，由此也帶來了小學生的一系列心理健康問題。針對當前社會發展的現實和小學生在思想認識、個性發展方面的特點，進一步探索推動小學生個性發展和健康發展的健康教育課程體系刻不容緩。本文選取白銀市平川區樂雅學校小學部為例，結合相關研究成果和學校實際，探討了在當前形勢下建構學校健康教育課程體系的一些方法和策略。

一、樂雅學校小學健康教育課程實施概況

樂雅學校是一所九年一貫制學校，一直以來都十分注重校本健康教育課程的構建，將具有學校特色的健康教育作為推進素質教育實施的有效途徑，進一步促進了學生的全面發展和健康發展。學校實施健康教育課程從以下幾個方面入手：一是注重培養高素質的教師隊伍。學校深入開展教師職業道德教育和專業技術能力培訓，運用新課改理念促進教師知識結構和專業能力的更新，使教師樂教、善教。二是強化教學管理，注重對學生的養成教育，幫助學生樹立良好習慣：一方面，班主任在班級管理中對學生的行為習慣教育常抓不懈，促使學生端正學習態度、改掉不良習慣；另一方面，學校通過各種評比活動對各班學生的學習、衛生、兩操進行評比和獎勵，進一步促進學生養成良好的習慣。三是開展豐富多彩的校園活動，加強校園文化建設。學校通過各種課外活動的開展為師生提供交流展示的平臺，大大豐富了學生的學習生活，拓展了學生的知識范圍，進一步促進了學生的全面發展和健康發展。

二、構建小學健康教育課程體系的方法和策略

樂雅學校雖然開展了一系列針對小學生的健康教育活動，但尚未形成符合學校特色的健康教育課程體系，缺乏對于學生健康知識和行為的系統化教育。因此，為進一步促進小學生的健康發展，構建健康教育課程體系迫在眉睫。針對學校實際，本文認為構建小學健康教育課程體系可以采取以下策略。

（一）進一步整合教學資源，規范設置健康教育課程內容

小學生正處于人生發展的啟蒙階段，健康教育內容應根據其心理特點和生理特點科學設置。首先，教師在選擇健康教育內容時應充分考慮小學生的心理需求，從學生內心感受出發，真正理解和重視學生，為學生著想。教師要做好學生的心理需求調查工作，并作為課堂設計的重要依據，真正從學生的實際出發設計教學內容。其次，教師要定期召開研討會，通過集體備課、集體協商等方式對課堂內容、教學設計進行交流和探討，將不同的教學資源進行充分整合，在交流中設計出更加符合學生需求的教學模式，盡可能地提高教學效率。第三，實現健康教育課程內容在不同學段的有效銜接，充分利用有限的課時實現各年級健康教育課程的有機聯系，進一步實現課程內容設置的科學化、合理化，避免重復教學、無效教學。

（二）進一步拓展課程資源，實現健康教育課程在時空范圍上的有效整合

為了進一步完善健康教育內容，教師需要在教學實踐中拓展課程資源，運用多種措施探索健康教育在時空范圍上的有效整合。首先，根據不同學科的特點將健康教育滲透于學科教學過程之中，進一步整合健康教育內容，促進健康教育的有效開展。例如，思想品德中滲透道德教育，語文課中滲透人文教育，數學課中滲透邏輯思維教育等。其次，探索健康教育在時間范圍的延伸，開展健康教育專題活動。例如，學校通過邀請知名人士進行專題講座，進一步豐富健康教育內容，提高學生的學習感受。第三，加強家庭、學校和社會的聯系，促進健康教育在空間范圍上的延伸。在健康教育空間層面上，既要保證學生在學校接受規范的健康教育，還要注重家庭教育、社會氛圍對學生的影響，確保家庭、學校、社會三方聯動，實現教育內容的整合統一。

（三）進一步突出學校特色，構建校本化健康教育課程體系

健康教育課程是一種旨在促進學生健康發展、全面發展的教育活動，但同時這種教育活動又在不同的校園文化背景下呈現出不同的特色。針對樂雅學校凝重而厚實的校風以及學校在實施“雅樂文化”中的探索，學校以樹立以“雅”“樂”為思想內核和價值取向的健康教育課程理念，結合學生的個人個性特點和不同的年齡學段，形成一系列以“雅樂文化”為主要內容的課程計劃，制定出符合學校特色和學生特點的健康教育課程體系，進一步優化學校健康教育課程模式，促進學生的個人成長和健康發展。

總之，在新課程背景下，健康教育課程的重要性不斷凸顯。結合樂雅學校多年來實施健康教育的摸索和實踐，想要進一步規范學校健康教育課程設置，就要深入探索健康教育理論和模式，理論聯系實際，從而不斷促進學校健康教育課程的科學化、合理化發展。

參考文獻：

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