多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究

何麗

摘 要：隨著經濟的發展，社會中出現了不同層次的多元文化，隨著課程改革的深化發展，多元文化在教學活動中也逐漸體現出來。以小學音樂教學為例，對多元文化的滲透進行分析論述。

關鍵詞：多元文化；小學音樂教學；滲透

一、多元文化在小學音樂教學中滲透需要注意的問題

多元文化就是在當前社會環境之下多種文化共同發展，在小學音樂教學中滲透多元文化，對于學生音樂感知能力和理解能力的培養有很大的幫助。在實際教學中，要想實現多元文化的更好滲透，需要注意以下幾個方面的問題。

第一，要實現教學目標的多樣化。小學音樂教師在進行教學活動的過程中，需要注重對學生音樂感知能力、鑒賞能力和音樂情趣的培養，要實現教學目標的多樣化，為多元文化的滲透提供肥沃的土壤。同時，要通過教學活動培養學生對多元文化的尊重。音樂老師需要在教學過程中充分利用現有的教學資源，并在此基礎上進行整合，延伸并豐富教學內容，在發揚本民族文化的過程中凸顯出多元文化。例如，老師可以在講解民族音樂的過程中融入我國傳統文化，將文化和音樂有機結合在一起，這樣對于提升學生的音樂素養有很大幫助，同時也有助于多元文化在小學音樂教學中的滲透。

第二，要實現教學方法的多元化。將多元文化滲透在小學音樂教學活動中，老師要轉變傳統的教學方法，朝多元化方向發展，這樣能夠進一步提升教學質量。為此，老師需要采用靈活多變的教學方式，適應小學生活躍的思想，并在課堂中營造出多元文化的氛圍，激發起學生的學習興趣。同時，在教學中老師需要從多元文化的視角對音樂教學活動進行合理評價，使多元文化能夠更好地發揮作用。

二、多元文化在小學音樂教學中滲透對策

將多元文化滲透在小學音樂教學中，能夠實現學生音樂素養和文化素養的提升，但是從當前來看，在實際教學中，多元文化的滲透存在著一定的問題，如在實際教學中民族文化的推廣缺乏活力，學生對于民族音樂提不起興趣，這樣對于多元文化的滲透也有一定的阻礙作用。除此之外，老師缺乏明確的教學目標，老師在教學中并沒有抓住小學生的特點，以音樂教學為主線，導致教學中音樂內容的偏失。要解決問題，必須要明確將多元文化滲透在教學中需要注意的問題，才能夠更好地開展教學工作。下面本文就對其具體的滲透對策進行分析論述。

第一，老師要提升多元文化教學理念。在新課改背景下，為了能夠更好地推動多元文化與教學活動相融合，老師必須要轉變以往的教學理念，摒棄音樂是副科的這一錯誤思想，提升多元文化教學理念，更好地推動多元文化理念在音樂教學中的滲透。具體來講，音樂老師必須要具備豐富的多元文化知識，不僅包含對本土音樂文化的了解，還需要對世界各地區各民族音樂文化進行深入了解，要克服狹隘的民族、文化以及區域觀念，這樣才能夠確保在教學中將多元文化很好地滲透。

第二，在情感體驗中實現多元文化的滲透。音樂既是文化的重要組成部分，同時又是文化的具體表現形式，在音樂教學中融入情感，發揮情感的作用，能夠提升教學質量，因此，要實現多元文化的滲透，需要將其在情感體驗中表現出來。老師在實際教學中要注重學生的情感，在傳授給學生音樂知識的同時，注重情感體驗，要通過教學活動引起學生的共鳴，陶冶學生的情操。

例如，在學習《祖國，祖國我們愛你》的時候，老師需要調動起課堂氛圍，讓學生感受到音樂中體現的愛國情誼，要在培養學生音樂感知能力的過程中激發起學生的愛國之情，這樣學生對于作品的理解更加深入，老師在進行多元文化滲透的時候也水到渠成。為了實現多元文化的滲透，老師可以讓學生自己收集相關歌曲和背景資料，在課上進行交流，在這個過程中也能夠鼓勵學生自己進行創作，激發愛國之情。學生通過收集整理相關音樂資料，感受音樂作品中的情感，收獲了豐富的多元文化知識和情感體驗。

第三，將多元文化滲透在音樂課堂活動教學當中。小學音樂教學中，課堂活動是必不可少的環節，課堂活動更加符合小學生的學習特點，能夠調動起小學生的學習熱情和激情，同時對于培養學生的音樂感知能力和理解表達能力有很大的幫助。在音樂課堂活動當中滲透多元文化，能夠提升學生對多元文化的了解程度，并提升學生的音樂素養。

在教學中需要注意，因為小學生的年齡較小，課堂注意力集中時間較短，因此老師需要在學生注意力集中的時間段滲透多元文化。為此，老師可以以教學導入為切入點，合理滲透多元文化，通過這種方式提升學生的音樂情感，并達到傳播多元文化的效果。

音樂是小學階段的重要學科，通過音樂教學，能夠培養學生的音樂素養，提升其音樂審美能力，在音樂教學中滲透多元文化，還能夠培養學生的多元文化觀念。本文就結合教學實際，對多元文化在小學音樂教學中的滲透進行了分析研究，希望對于今后的教學工作能夠提供幫助，更好地提升小學生音樂素養的同時實現多元文化的滲透。

參考文獻：

[1]萬彬.多元文化在小學音樂教學中的滲透研究[J].教育，2016（8）：154.

[2]馬小硤.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].科教文匯，2015（28）：116-117.