小學學校管理的規范化問題及對策分析

牛怡平

摘 要：小學對學生來說是為其提供最基本知識的主要場所，小學階段教學質量的高低直接影響著學生的未來發展。在當前社會發展背景下的教育教學改革，應將學校的規范化管理納為教育的重點工作，規范化的管理方式能夠為學生創造良好的學習氛圍，提升學生學習的效率。在此，主要對現階段我國小學學校管理中所存在的一些問題進行了簡單的探討，并提出了相應的解決對策，希望能夠為促進基礎教育的良性發展有一定的幫助。

關鍵詞：規范化管理；師生關系；學校管理

學校作為學生學習的主要場所，是學生的第二家園，學校的管理也直接影響著學生的心理以及生理上的發展，所以應該將學生的實際情況和學校的管理相結合，以學生的生理、心理發展作為管理的規律，科學地組織和應用學校的各種資源，為學生的健康成長奠定良好的基礎。現階段我國小學在管理上還存在著一些問題，學校的管理人員和教師應同心協作，有針對性地去解決這些問題，提高管理的質量，提高教學的效率。

一、現階段我國小學學校管理中所存在的一些問題

1.學校的管理制度不夠完善

現階段，由于我國很多小學在學校管理工作中沒有制定完善的獎懲制度，在一定程度上降低了相關管理人員工作的積極性，很多管理人員對于基本工作之外的管理活動沒有較高的參與熱情，即使是參與了，管理的效果也不高，間接地導致教學活動不能滿足新課改的要求，影響了教學的質量以及學生的學習效率。

2.對于師生關系管理的重視程度不夠

融洽的師生關系是增強學生對學校認同感的最基本條件，學生只有將自己與學校進行結合，才能積極地響應教師所組織的教學活動以及學校的相關管理工作，這是保證教學質量以及學校管理質量的必要因素。目前我國很多小學在開展管理工作的過程中并不重視師生關系的構建，大部分教學活動學生都是以被動的形式參與，沒有主動參與的興趣和積極性，導致其學習的效率得不到提升，反而會降低教學與管理的質量，對學生的未來發展也會造成一定的影響。

3.管理工作的重心失衡，輕教育、重設備

對于學校的管理工作來說，可以分為兩部分內容：教育與教學設備的管理。但是很多學校的管理者認為管理的工作只是對一些硬件的設施進行管理，教育屬于教師的工作，不屬于管理，這是錯誤的，結果導致教育的理念和具體的實施都與所重視管理的教學設備脫節，一味地引進新的教學設備，忽視了對教師的培訓和進修，造成實際的教學情況出現誤區，導致管理的功能得不到充分的發揮，教學的質量也受到影響。

二、實現小學學校管理規范化具體策略分析

1.構建完善的學校管理工作機制

對于當前小學學校管理工作機制所表現出的不足，小學學校想要實現學校管理工作的規范化、標準化，首先就要把管理工作制度的建設和完善當作工作的重中之重，與學校規范化管理實際需要緊密聯系構建起優化完善的管理工作機制，為小學學校管理工作實際落實提供有力依據。通常來講，小學學校在優化和完善學校管理工作制度時應特別重視獎懲機制及責任機制的建設，繼而通過合理健全的機制有效激發學校教職工的工作熱情，使其積極主動地參與和配合學校的管理工作，并能夠認真負責地盡到自身職責，有效推動管理工作質量和教育教學質量的提高，保證學校教育教學和相關工作的順利有序開展。

2.把教師和學生管理當作學校管理工作的主要工作

隨著新課改的進一步發展和深入，小學基礎教育也隨之進入了一個全新的教學環境中，導致小學學校管理工作重點從根本上發生了一定的變化，那就是教師和學生關系的變化已經成為目前小學學校管理工作的主要任務。所以，在全新教育教學形勢下，學校應給予學校教職工及時正確的引導，要求教師應在實踐教學中及時轉變和更新教學理念，積極主動地與學生進行互動和交流，重視情感的溝通與學生建立起互相尊重平等溝通、和諧的師生關系，保證教育教學順利有效地開展，實現對學生科學有效的教育及正確引導，使學生在學習和掌握知識的同時也能夠受到良好的道德教育，形成積極正確的價值觀念和思想道德觀念，讓每位學生都能對學校產生認同感及歸屬感，使學生能夠積極主動地配合學校管理工作，確保學校管理工作順利開展。

3.保證學校管理工作硬件基礎設施和師資力量協調統一發展

想要真正地實現小學學校管理工作的規范化和標準化，在實際管理工作過程中就不能只關注教學硬件設施的建設和管理，還應將教師管理培訓、教學管理以及校園文化建設等工作同樣重視起來，保證學校管理工作全面發展。通過加強教師培訓有效提升教師自身的綜合素養，提升教學水平保證教學質量，同時為教師教學工作提供優質的硬件設備也能夠有效激發教師教學工作熱情，增強其工作責任心并能夠使其積極主動地參與并配合學校的管理工作，為小學實現規范化管理提供有力保障。

參考文獻：

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