運用新的教學理念 構建信息技術教育“新課堂”

劉林

摘 要：21世紀網絡時代的到來，不僅在我們的日常生活中掀起了巨大的變革，同時也對當代教育提出了新要求。如何對教育進行新式教育理念的改造，如何將現代信息技術加入到課堂中，實現信息化“新課堂”的構建，成為廣大教育工作者所面臨的難題。將以一個小學教師的視角，提出對利用新的教學理念實現信息技術教育“新課堂”構建的一些認識和可行性建議。

關鍵詞：小學教育；教學理念；信息技術

《基礎教育課程改革綱要》明確指出要大力推進信息技術同學科課程的融合，充分發揮信息技術的優勢，為教師教學以及學生學習提供有力的幫助。同時隨著新時代教學理念的引入，傳統的教學理念也出現了與時代脫節、不適應當前小學素質教育要求的問題。將新教育理念同現代信息技術相結合，構建適應新時代的“新課堂”，探尋新的教學模式勢在必行。

一、網絡環境下小學課堂教學新理念

（一）自主性

網絡環境下課堂教學最大的特點是教學中心的變化，傳統的教育是一種教師為中心，學生作為協同，被動接受知識的模式。而新式的教學理念中，給予學生充分的自由度，把學習的主要任務還給學生。教師在課堂上扮演的角色，更多是啟發者和引導者。

（二）和諧性

新教學理念要求學生與老師處于平等的地位，旨在營造一種和諧的教學關系。在傳統的師生關系中，教師作為傳道者、解惑者，在身份上是高于學生的，這就形成了一種教學關系上的上下級區分。在新課堂教學理念中，教師需要以平等的姿態，幫助學生樹立學習信心，因材施教，為學生規劃一個完善的學習計劃。

（三）創造性

對傳統知識的學習繼承固然重要，但若是失去創造力，文化的發展也會停滯不前。網絡時代的到來，使得學生可以在網上學到許多額外的知識，開闊學生的眼界，不再局限于課本知識的枯燥學習。對于老師來說，需要培養學生的懷疑態度，讓學生敢于問為什么，對學生不成熟的想法與問題持尊重態度。

（四）協作性

新課堂的教學理念可以很好地將學生與老師、學生與學生聯系起來。首先網絡擁有良好的交互性，可以很好地讓學生交流自己的想法，對學到的知識加深理解。老師也可以借助網絡，對學生知識掌握的進度有詳細的了解，在協作中加強對學生的因材施教。

二、構建信息技術教育新課堂的具體方法

（一）教師熟練掌握各種信息技術教育

現代中小學信息化教育的主要載體就是微課教學。微課作為新型的與科技緊密結合的教學模式，本身有著自己特殊的優點。以語文教學為例，微課教學的優勢在于：

1.精減授課時間，提高學習效率

一個短小的微課視頻可以很好地把大量的知識濃縮進去，例如在學到寓言故事的時候，可以用動畫片的形式將之播放出來，不但減少了課堂時間，同時學生對于動畫的形式要比對文字感興趣很多，無形中加深了對寓言故事的理解和記憶。

2.增強學生語用能力

漢字博大龐雜，對于處于漢字學習初級階段的學生來說很難完美地掌握。同一句話不同的斷句方法會出現數種不同的意義，甚至同一個詞的不同讀音也會對含義有著巨大的影響。為了避免學生知識學習出現誤區，可以適當運用微課教學，將其中的區別進行表格式的詳細羅列，有助于提高學生對課文的理解。

3.打破教學活動時間空間的限制

微課的格式大多是短視頻、文件，便于傳遞。教師們可以與家長聯系，把做好的微課分發下去。學生們在家里也可以對微課進行觀看學習，可以將之作為短片來看。教師只需要在課堂上進行知識的抽查與檢驗。這種方式下，學生的自主學習能力也得到了提高。

4.激發學生學習興趣

一個好的微課能很好地對課堂時間進行分割。對小學生來說，很難有足夠的耐心完成40分鐘的認真聽講，這時就可以用微課激發學生的學習興趣。例如在《月光曲》的學習中，可以穿插《月光曲》音樂的播放，能起到很好的舒緩作用。

（二）教師轉變自身定位

構建信息技術教育新課堂，需要教師對自身定位進行轉變。新式教學理念要求老師不再是教學的中心，而是處在與學生、教材平等的位置。這就要求教師對其傳統的教學觀念進行一定的轉變，與學生打成一片，融入學生群體當中。這樣才能更好地構建新教學理念下的信息技術教育新課堂。這里給出兩點可行性建議：

1.一日教師體驗

讓學生自選題材，自行備課，10分鐘講課時間。學生將任何自己所感興趣的知識搬上課堂。學生不便書寫板書，教師可以幫助學生制作PPT，讓學生可以更好地發揮主觀能動性。在講課中，教師作為聆聽者，適當地提出問題與建議，可以很好地加深教師與學生之間的聯系。

2.問答課堂

先讓學生在課下準備問題，選取的問題可以多樣化，包括課程疑點、生活小常識、課外知識等等，這個活動一方面可以提高學生的創造性思維，開闊眼界，另一方面當教師遇到自己不懂的問題時，向學生求助，可以很好地拉近與學生之間的距離，樹立學生的自信心。

對于學生教育，一直以來都是家長、老師以及整個社會所關注的焦點。在時代飛速發展，各類新式科技不斷涌現，各種教學理念層出不窮的時代，讓小學教育與時俱進，是我們共同關注的話題。利用新的教學理念構建信息技術教育“新課堂”，對于教師來說意義重大，是在探索適合中國兒童教育體系道路上的重要探索。

參考文獻：

[1]韓士新.網絡環境下小學課堂教學新模式的構建研究[J].遠程教育雜志，2005（3）：67-69.

[2]靳洪蕾.提高小學信息技術教學效率的策略探究[J].學周刊，2017（8）：189-190.