小學中高年級語文課堂教學微探

伍淑英

摘 要：語文是所有學科的基礎，小學語文可以培養學生的語言交流能力和文學素養。隨著現代社會的不斷發展，原有的小學中高年級語文教學模式已完全不符合時代發展的要求，同時，小學中高年級教師在課堂教學中也存在一定的教學缺陷，這就要求教師優化課堂教學結構，及時更新教學方法，全面落實素質教育，提高教學質量。因此，總結了小學中高年級語文課堂教學的缺陷并針對這些缺陷提出了相關教學策略。

關鍵詞：小學中高年級；語文課堂；教學策略

一、小學中高年級語文課堂教學中存在的缺陷

在小學中高年級的語文課堂教學中，由于教師不能及時完善教學方法，不能充分掌握學生的心理，嚴重影響了新課改下教學目標的實現，以下是課堂教學中存在的幾個主要缺陷：

1.教學目標不明確

在筆者平時的教學活動和教學調研中發現，很多小學中高年級教師在課堂教學中，不能設計嚴謹的教學目標和科學的教學方案，課堂教學思緒混亂，不能做到有條不紊，嚴重影響了學生的學習積極性。所以，教師在教學過程中一定要做到對教學目標心里有數，只有教師自己明確了教學目標，才能把知識傳授給學生，實現教學活動。

2.教學缺乏針對性

在教學活動中，教師的教學方案設計總是千篇一律，不能及時地推陳出新，從而使學生產生厭煩心理，失去對語文學習的興趣。小學中高年級教師在課堂教學中，設計新穎的教學方案，并針對具體的教學目標開展具體的教學活動，引導學生積極投入語文學習，實現語文綜合素質的提高。如《草蟲的村落》這一課，講述了作者置身于大自然中，與大自然為友，跟大自然進行心靈對話，使學生看到了一個有情有義的小甲蟲。教師也可以引導學生走進大自然，關注大自然中的生靈，并結合自己的生活，寫一篇觀察自然的小文章，意在培養學生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。但在《中華少年》一課時，教師應該換一種教學形式，可以讓學生分角色朗讀，讓學生在慷慨激昂的氛圍中感受作者的愛國情懷。不同的課程具有不同的教學目標，教師在教學活動中，應當總結各種形式的符合教學目標的教學方法，以此提高教學質量。

3.教師備課不充分

大多數教師的教學活動設計過于死板，缺乏邏輯性，更沒有什么趣味性，正所謂“凡事預則立，不預則廢”，小學中高年級教師在教學過程中一定要有自己的一套教學系統，教師只有在課前充分備課，才能使教學活動更順利地展開，才能帶動學生的學習積極性，主動參與課堂學習，達到良好的課堂效果。

二、小學中高年級語文課堂教學的方法與策略

1.創設教學情境，精心準備課堂教案

小學中高年級教師備課時，在精心鉆研教材的基礎上，預先在教案上設計教學情境，教學情境的設計一定要充分考慮學生之間年齡的不同、生活環境的不同、學習能力的不同等帶來的認知差異，真正做到因材施教。

2.尊重學生主體地位，引導學生交流性學習

郭沫若曾經說過“教育的目的是養成自己學習，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的精神?！彼闹鲝垺皩W貴自得”，而學生只有在課堂上發揮主導作用的情況下，才可能“自得”。教師應注意到學生主導作用的重要性，積極開發學生智力，培養學生的參與意識，提高學生的學習能力。同時，教師也應鼓勵學生交流合作學習，為學生提供“展示”自己的平臺，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還促進了師生之間的情感交流，培養了學生之間的合作意識。教師還應轉變教學觀念，將學習的舞臺交給學生。

3.創新教學方法，優化教學結構

教師在轉變教學觀念的同時，還應不斷改進教學方法，對傳統教學模式進行創新與改造。例如，在教學《老人與海鷗》時，在講課之前，可以給學生布置一個小任務：先讓學生閱讀課文，在文中找出描寫“老人”和“海鷗”內心情感的句子，并說出他們的感受。之后，再把學生分成幾個小組，前后桌之間進行交流討論，經過一番激烈的討論之后，開始讓學生發表自己的觀點。這樣的教學形式可以使課堂氛圍變得積極、活躍，更大程度地讓學生參與到課堂活動中，大大提高了語文課堂教學效率。

4.延伸課堂內容，擴充學生知識面

課堂內容的延伸有兩個方面，一個是教師，一個是學生。教師課堂內容的延伸是指教師在課堂授課過程中，在對教材內容充分掌握的基礎上，更大程度地擴大自己的知識量，教師的知識量是學生擴充知識面的前提。教師應鼓勵學生課外閱讀，比如，在學習了《少年閏土》之后，讓學生找一些魯迅的其他相關作品，并結合課堂所學的方法，總結出魯迅作品的特征，讓學生在作品中學習語文，在文學中感受語文。

綜上所述，教學效率的提高“任重而道遠”，對于小學中高年級語文課堂教學活動中的弊端，我們教師應對這些問題進行探索，積極總結教學經驗，不斷追求，不懈努力，在實踐中不斷總結出可行的、合理的教學方案，使小學中高年級語文教學效率的達到一個新的高度。

參考文獻：

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