2013—2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ歷史選考題評析

◇福建省永安市第九中學(xué) 劉漢堅

近幾年高考新課標全國文綜卷Ι，無論是從命題立意、試卷結(jié)構(gòu)方面，還是從命題風(fēng)格方面來講都趨于穩(wěn)定，受到了廣大專家學(xué)者、一線老師的好評。福建省自2016年開始采用新課標全國文綜卷，目前廣大一線教師對其命題特點及趨勢仍然生疏，教學(xué)策略仍顯老套，學(xué)生復(fù)習(xí)備考的效率有待提高。為了深刻認識、切實感受“一體四層四翼”在試題中的體現(xiàn)，打造復(fù)習(xí)備考高效課堂，筆者對2013—2017年高考新課標全國文綜卷Ι歷史選考題進行了比較分析與總結(jié)，以期拋磚引玉。

下表為2013—2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ歷史選考題考點統(tǒng)計表，為了方便，將四個選考題簡寫為改革題、思想題、戰(zhàn)爭題、人物題。

年份改革題思想題戰(zhàn)爭題人物題2013清末新政近代報刊越南戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭韓愈2014魏晉法律改革預(yù)備立憲不擴散核武器問題包拯2015唐代幣制改革抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位及其變化原因、影響法國復(fù)興運動丘處機2016唐太宗譜牒改革英國議會質(zhì)詢制度越南戰(zhàn)爭高仙芝201720世紀80年代工資改革無開羅會議季札

一、考點分布分析

1.改革題

2014—2016年考查了古代史，2013年考查了近代史，2017年考查了現(xiàn)代史。除了2013年有關(guān)“清末新政”材料在教材中略有述及外，其他各題材料都來源于高校教材、史學(xué)專著或?qū)Ｕ摰龋撾x教材，且五年內(nèi)考點不重復(fù)，可以說考點分布無規(guī)律可循。

2.思想題

2013—2015年考查了中國近現(xiàn)代史，2016年考查了世界史，2017年因考綱變化未考查。其中3年考點都與教材存在較密切的聯(lián)系，有依托點，近代報刊、國共關(guān)系、英國議會制度都是必修模塊中的知識點。

3.戰(zhàn)爭題

連續(xù)5年考查的歷史事實均在教材上有所涉及。重復(fù)考查了“越南戰(zhàn)爭”。考查“越南戰(zhàn)爭”和“開羅會議”有關(guān)史實時，都以中國國家利益為切入點，學(xué)生容易找到答題的立足點。

4.人物題

考點無一例外都是來自課外的古代史人物。

綜上所述，思想題與戰(zhàn)爭題的考點大多來源于教材，映射了民主與法治、戰(zhàn)爭與和平這兩個長效時事熱點。從時空觀角度來看，考點與學(xué)生生活、社會現(xiàn)實聯(lián)系較緊密，學(xué)生理解起來也容易些，難度較小。改革題與人物題考點來自課外，以古代史內(nèi)容為主，與現(xiàn)實社會的間隔較遠，對學(xué)生而言相對陌生，對學(xué)生的能力要求較高，難度較大。這四種類型的題都沒有回避社會熱點，尤其是長效熱點，且試題難度呈現(xiàn)下降趨勢。

二、材料文字長度與閱讀量

在分析2013—2017年歷史選考題材料文字長度的基礎(chǔ)上，我們可以得出以下認識。改革題：2013—2017年文字長度平均約為356字。思想題：2013—2016年文字長度平均約為383字，與改革題相比略多。戰(zhàn)爭題：相對而言，文字長度最短，平均約為316字，少則230多字，多則360多字，相差較大。人物題：文字長度平均約為330字。文字長度關(guān)系到學(xué)生閱讀與思考的時間，文字多，閱讀量大，耗時也多，無形中會增加試題難度，反之亦然。改革題與人物題較多考查的是古代史知識，有些關(guān)鍵內(nèi)容引用原文，現(xiàn)代文與文言文交叉在一起，少部分學(xué)生會有閱讀障礙，理解與解答的難度大一些。總體而言，選考題考查的重點是歷史學(xué)科知識，而非語文知識，命題者一般不會制造閱讀障礙。

三、能力考查與設(shè)問方式

歷史選考題主要考查考生獲取與解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力，偶爾考查描述和闡釋事物的能力，目前還沒有出現(xiàn)對論證和探討問題能力的考查。此外，各題都注重對學(xué)生比較分析能力、史料實證素養(yǎng)的考查。其中，戰(zhàn)爭題設(shè)問直接，顯性考查比較分析能力；改革題以隱性考查為主，即考生在答題過程中要進行比較，多角度、多層面分析史料。各題都注重小切口、深分析，以歷史細節(jié)作為切入點，要求考生對某個歷史問題進行深入的剖析，思考其發(fā)生的時代背景和原因、對宏觀社會發(fā)展的影響以及是否帶給人們認識上的提升。這種小切口、深分析，見微知著的考查方式是全國卷的一大特點，也充分體現(xiàn)了歷史古為今用的學(xué)科價值。

歷史選考題一般有兩個設(shè)問，這兩個設(shè)問緊密相連，層次由淺入深，考生解答時要進行準確的時空定位。第一問中的限定詞一般為指出、概括(出現(xiàn)頻率最高)，解答時主要依據(jù)材料，從材料中提取有效信息并加以提煉概括，答案要有理論高度，能反映歷史事物的本質(zhì)屬性。第二問中的限定詞主要有分析、簡析、說明、評述、總結(jié)，解答這一問時一般要把材料還原到宏觀的歷史環(huán)境下去理解，運用已經(jīng)掌握的知識并結(jié)合材料信息進行分析判斷，組織答案時要把理論性的知識轉(zhuǎn)化為具體情境化的知識，要盡量避免表述籠統(tǒng)、寬泛。

四、復(fù)習(xí)備考建議

有必要根據(jù)歷年選考題的考查情況，對復(fù)習(xí)策略作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目前我市大部分學(xué)校高二時選修了“歷史上重大改革回眸”模塊，而通過分析我們發(fā)現(xiàn)這一模塊的考查難度是最大的，對學(xué)生的能力要求也是最高的。因此，在復(fù)習(xí)選修模塊時同學(xué)們可根據(jù)自身情況進行調(diào)整。

此外，要認真研究考試大綱和考試說明，明確高考的新理念、新方向、新變化，以提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性。比如近年特別強調(diào)了對傳統(tǒng)文化的考查。同學(xué)們要關(guān)注時事熱點、史學(xué)研究動態(tài)、周年大事等。時事熱點有兩會、“三農(nóng)”問題、民生問題、民主法治等，史學(xué)研究動態(tài)有對袁世凱的評價、清末新政、傳統(tǒng)文化與中國轉(zhuǎn)型等。

在強化訓(xùn)練中，同學(xué)們要以素養(yǎng)立意，根據(jù)選考題的命題特點選好試題，不搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，以減輕負擔(dān)。集中時間與精力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力，加強對解題技巧的訓(xùn)練，尤其是加強對指出、概括、分析、說明、評述類設(shè)問的解答訓(xùn)練。

同學(xué)們要根據(jù)自己的知識積累和個人愛好，同時結(jié)合試題的難度進行判斷，選擇自己最擅長、最有把握的題目進行解答。從這方面說，選擇比努力更重要。

考生在解題過程中一定要平心靜氣，認真審題，細致分析，多角度、多層面地組織答案。選考題素材大多來源于課外，這一新素材、新情境、新設(shè)問的特點，使很多考生觸題即緊張、恐慌，這個時候誰能快速平復(fù)情緒，正視試題，正視困難，誰就是勝利者。