如何利用地理信息系統豐富高中地理學習

◇江蘇省興化市戴南高級中學 盧 杰

近些年來，信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，而作為信息技術在地理科學中應用的產物，地理信息系統(GIS)日趨成熟，被廣泛應用于各領域。在高中地理學習中，同學們也可以利用地理信息系統開展學習，以便更好地培養自己的地理思維和能力，促進高中地理學習效果的提高。

一、利用地理信息系統，發揮主體作用

在高中地理學習中利用地理信息系統可以有效突破傳統學習模式的限制，改變被動學習方式。因為利用地理信息系統可以在學習過程中創設有助于自主學習的問題情境，能更方便地分析地理數據，探究地理問題，學習地理知識，從而降低地理知識的學習難度，提高學習興趣。同時，地理信息系統還具有直觀性、交互性的特點，這也為同學們開展自主學習、合作學習提供了條件。例如，在開展探究式學習時，可以根據地理信息系統數據庫中的數據開展分析和探究，進行高效的探究式學習。同時還可以結合具體的學習內容和相關數據建立數據庫，借助MapBasic語言制作相關地圖程序，在MapInfo平臺上制作菜單，通過點擊菜單查詢地圖，可以更好地掌握地圖的查詢、制作以及操作方法，從而可以鍛煉自主學習能力，加深對知識的理解。

二、利用地理信息系統，提升地理學習質量

地理學科知識點繁雜，在學習地理時很多同學感覺到難度很大。而地理信息系統可以提供各種數據分析功能，如查詢分析、疊加分析。例如，可以利用地理信息系統快速查詢世界上人口數量最多的國家和地區，也可以查詢人口數量超過1億的國家和地區，查詢分析功能極大地提高了學習效率。又如，在學習等高線的應用時，可以事先利用ArcView制作等高線的“3D”效果圖，基于該效果圖，結合生活中的情境開展學習。在平時的生活中，我們也會用到等高線知識，如爬山時，可以利用等高線圖來選擇最佳的路線。在此過程中同學們可直觀地感受到等高線對于地形表達的重要作用。掌握等高線的判讀方法，學會獨立思考，讀圖能力也會得以提升。而疊加分析功能，是指根據多個因素的空間關系來分析問題，主要通過將不同的圖層進行疊加來分析多種要素之間的相互作用。如通過將人口密度圖與地形圖進行疊加，可以幫助我們分析自然環境的變化與人口分布之間的關系。

三、利用地理信息系統，促進實踐能力的提升

在高中地理學習中，運用地理信息系統不但能幫助我們提高學習效率，還可以促進實踐能力的提升，從而提高地理學科核心素養。例如，“南蔗北菜”是我國糖料作物分布的基本特征，這一特征的背后包含了多種地理因素。為了理清這些地理因素之間的關系，可以利用地理信息系統對這些地理因素進行綜合分析，通過疊加降水量線、地形圖、等溫線綜合分析比較兩種糖料作物，總結出其中的規律。這樣一來，不但可以學到知識，還能學習到分析方法，知道如何去分析和解決實際問題。可見，地理信息系統的直觀性、啟發性可以有效幫助我們提高地理知識學習效果，增強分析問題、解決問題的能力。

四、利用地理信息系統，鍛煉自主學習能力

地理信息系統以地圖為基礎，以全新的形式顯示地圖信息。在高中地理學習中，同學們可以利用地理信息系統幫助自己更好地識圖、讀圖、用圖。地理信息系統的可視化特點有助于培養我們的空間想象力和模型構建能力，其中數據與空間的關系揭示了地理空間與信息數據之間的關系，在分析總結這些關系的過程中，同學們的地理空間思維能力將得到明顯提升。另外，地理信息系統還可以用來培養可持續發展意識和環境保護意識。更重要的是，可利用地理信息系統自主探究地理問題，有助于提高自主學習能力。這樣，同學們不但可以掌握軟件知識，還可以學習如何收集數據、分析數據。

綜上所述，在高考越來越重視考查能力、思維和核心素養的背景下，只依靠死記硬背，機械做題是遠遠不夠的，還需要注重思維能力的培養。而在高中地理學習中，地理信息系統在培養地理思維能力方面的作用非常重要。在信息技術不斷發展的現代社會，也需要利用信息技術來進行學習。對于地理學科來說，需要地理信息系統來幫助我們更加高效學習地理知識。作為高中學生，應善于利用地理信息系統，結合直觀的學習情境，進行高效自主學習、合作探究，通過自主思考，來探究地理知識，解決地理問題，從而提高地理綜合素養。