杜春香
得一首詩中寫道:“注意你的行動,它會變成你的習(xí)慣;注意你的習(xí)慣,它會變成你的性格;注意你的性格,它會決定你的命運。”可見,習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,從某種意義上來說,教育學(xué)生就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我又一次“重頭再來”與初一新生執(zhí)手相約,從習(xí)慣入手規(guī)范新生。下面記錄著我與學(xué)生共成長的故事。
暑假期間,學(xué)校進(jìn)行了裝修。教學(xué)樓內(nèi)棚頂、墻壁粉刷一新,走廊的墻壁貼上了近兩米高的瓷磚。各個教室更換了黑板,門和文人字畫等。教室內(nèi)、走廊里到處是裝修過的痕跡。白灰、水泥、油漆粘在墻壁和地磚上,木屑、紙殼隨處可見。班主任需在開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生去清掃衛(wèi)生。使全校師生在清新、整潔的環(huán)境中步入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中。
開學(xué)報到時,我告訴每一個前來報到的學(xué)生準(zhǔn)備清掃好衛(wèi)生的工具到教室等候老師,準(zhǔn)備掃除。不料,滑頭的孩子和家長大有人在:有的孩子趁老師不備,對他們還認(rèn)不全之際偷偷溜走,有的住宿生家長借帶孩子買備品為由一去不復(fù)返,更有甚者姥爺。媽媽代替孩子報到聽說要進(jìn)行掃除勞動,干脆不讓孩子進(jìn)校。曲明海就是這些滑頭中的典型代表。他和報到的同學(xué)按照我說的位置找到班級,隨后便三番五次地想要逃跑被我認(rèn)出截回。(因為他長得比較有特點,容易認(rèn))每次他都找出理由:不是“屋里太亂了,沒法干,”就是“人太少了,干不了,”要不就是“沒有工具,怎么干?”或是“XXX逃跑了”以下是他最后一次想逃跑時與我的對話:
“曲明海你去哪?趕快回教室勞動。”
“老師,XXX又跑了,你想怎么收拾他?”
“以后你會很清楚的。”
“老師,你告訴我怎么收拾他,行不行?”
“看來,你還是想跑,逃避這次勞動是不是?”
“是”,“老師,我要是跑了,你會用什么辦法收拾我,你告訴我唄?”
“我告訴你后,你會在想辦法對付我是不是?”
“是”。
“什么辦法先不說,我肯定不會打你,不會罵你。但有一點我要讓你清楚,今后四年的時間,我也有足夠的信心,十足的把握,充分的時間讓你改掉這個滑頭、懶惰的毛病,而且會公平公正,合情合理,除非你轉(zhuǎn)學(xué)不在這個班。”他無奈地說“那我還是回去吧!”
學(xué)生報到結(jié)束后,我來到班級,發(fā)現(xiàn)只有十幾個人留下來,我沒說什么帶領(lǐng)這十幾個孩子把教室和走廊的雜物清理干凈。不過曲明海沒怎么干,時不時地用狡猾的目光斜視著我,仿佛在說:“你怎么查,問誰記逃跑沒來的學(xué)生?”勞動結(jié)束時,我拿出紙和筆,讓他們簽上自己的名字。這個名單和學(xué)生報到的名單一對照,逃走沒參加勞動的學(xué)生一目了然。曲明海立刻得意地說:“太好了,幸虧我沒跑成。”下午班會課總結(jié)時,我表揚了勞動積極主動的幾個同學(xué),并給他們“封了官。”把那些沒參加勞動的學(xué)生變成兩組,每組做五天值日,全班同學(xué)監(jiān)督者,做不好延長值日的期限并增加其它的工作量。如清理地磚上的油漆等。曲明海由衷地感嘆道:“不愧是中學(xué)老師,還是中學(xué)老師有辦法!”以后的幾次勞動,我安排了幾個“內(nèi)線”都反應(yīng)曲明海和徐XX,看老師不在時就偷懶耍滑不干活。在清理地面上的油漆污漬時,我特意把最臟最難清理的幾塊地磚分給他倆干。同學(xué)們都叫好,曲明海直抱怨。我說:“誰讓你耍滑頭,表里不一,老師不在時不聽指揮享清閑呢?你平時少干,這回補上這叫公平,你的任務(wù)難干,但少給你分了兩塊地磚的任務(wù)這叫合理。”他憤憤地說:“老師你太厲害了,我無語了。”為了教育曲明海和其他學(xué)生端正思想,加強勞動觀念,增強集體意識其他同學(xué)完成任務(wù)后,我讓曲明海和大家一起放學(xué),不耽誤他回家的時間,但一到課間我就把他叫出來,一邊指導(dǎo),一邊幫他干,后來,下課不用我去叫,他就主動出來干。勞動自覺了,時不時地還問問我,干的合不合格,最終把他自己的責(zé)任區(qū)弄得干干凈凈。
我拿曲明海勞動表現(xiàn)這個例子來教育大家:“學(xué)生在校不僅學(xué)知識還要學(xué)做人,要表里如一,德智體美勞全面發(fā)展。需要我們勞動時,我們義不容辭。勞動是我們在校的一門必修課,勞動能鍛煉人,勞動能改變?nèi)耍瑒趧幽苊阑覀兊沫h(huán)境,同時,環(huán)境也能造就人,如果還有誰對學(xué)校的勞動有抱怨或集體勞動時偷懶,老師和同學(xué)會一起給他尋找機(jī)會,創(chuàng)造機(jī)會讓他端正思想,這可不叫罰,這叫鍛煉,這是改正懶惰的最好良藥。”學(xué)生大笑,曲明海紅著臉說:“老師你別說了,這回我可知道什么叫心服口服了,我保證以后勞動再也不偷懶了”果然,曲明海勞動自覺了,同時也促動了其他同學(xué)。
一位教育家說得好:“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣,甚至一個人的幸福也往往歸結(jié)與自己的好習(xí)慣”。一個學(xué)期以來,我從學(xué)生身邊的小事著手開展教育,逐漸規(guī)范他們的勞動、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的行為。讓他們牢記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”以期形成良好的習(xí)慣。使班級向著健康、活潑、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的方向發(fā)展。