激趣教學 讓數(shù)學課堂“活”起來

孫建華

數(shù)學課堂往往被認為枯燥無味，有些數(shù)學教學課堂比較沉悶。有些老師是一節(jié)課講到底，沒有把學習的主動權交給學生，學生學習是被動的接受，不是主動的參與學習，這樣教學效果不會太好。在我們的數(shù)學教學中，讓學生"動"起來，讓數(shù)學課堂"活"起來，對提高課堂教學效果至關重要。數(shù)學教師在設計教學環(huán)節(jié)的時候多考慮如何調動學生的學習積極性，讓學生自主、自愿、主動的探討參與學習，能夠達到事半功倍的效果。那么如何進行激趣教學讓數(shù)學課堂“活”起來？談談自己教學中的幾點做法：

一、巧設問題情境激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

我們知道“學起于思，思源于疑”，在創(chuàng)設問題情境時，一個恰當而耐人尋味的問題可以激起學生思維的浪花，使所學知識具有強烈的吸引力。因此，數(shù)學教學中要結合教學內容精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起學生求知的興趣。

如在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道汽車的車輪為什么不設計成正方形或是三角形嗎？”學生回答：“因為正方形和三角形不能滾動?！蔽矣謫枺骸叭绻囕喪菣E圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：“不行，那樣會一高一低的，不安全。”我緊接著追問：“為什么是圓的就行呢？”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生好奇，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生帶著“找結論”的目標學習，思維之弦繃得很緊，而且這樣學生對找到的結論理解、記憶也很深刻。

又如，在教學“年、月、日”時，我是這樣引入的：“同學們喜歡過生日嗎？”學生們都高興地回答：“喜歡！”接著又提問了幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學生依次回答后，我說：“同學們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這時，老師抓住學生迫切求知的心情，及時地導入新課，學生的學習熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。因此，數(shù)學教學中我們要結合教學內容精心設計問題情境，采取激發(fā)學生興趣的方法進行教學，可以讓我們的數(shù)學課堂“活”起來，誘發(fā)學生的求知興趣。

二、優(yōu)化課堂教學調動學生的學習積極性和求知欲

由于數(shù)學學科的特點，很多同學在數(shù)學學習過程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數(shù)學沒有興趣，提到數(shù)學就頭疼。因此在教學過程中，教師應善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學感染學生，吸引學生，調動學生積極性和主動性。如何才能充分調動學生的積極性和主動性，這就需要我們在教學方法上下功夫：

1.設計游戲教學，提起學生學習興趣

小學生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。實踐證明：采用游戲教學方法，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂而不疲。

比如，在教學“元、角、分”的練習中，我設計了“小猴賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小猴，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把到商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了預期的效果。

2.開展動手操作，引發(fā)興趣

實踐證明，上課時，小學生集中精力的時間一般能維持15——25分鐘，時間一長，注意力便會分散。教師應該讓位于學生，讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手，是一種主動的學習活動。他具體形象，便于認識，易于促進興趣，有利于理解掌握知識。例如，教學《認識立體圖形》時，我給學生提供了大量實物素材（乒乓球、籃球、奶粉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學生：“這些東西你們認識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W生馬上動手操作，進行分類。各組分完后，組織學生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導學生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。然后讓學生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導學生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，課堂氣氛非常活躍，既促進了學生的思維發(fā)展，又使學生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學習數(shù)學新知識。

三、利用多媒體教學，讓數(shù)學知識變得生動有趣

發(fā)揮多媒體教具的作用，重視直觀教學從而使數(shù)學的學習變得生動有趣 。小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如我在教《軸對稱圖形》這一課時，在講到軸對稱的概念時利用電腦動漫演示飛機、五角星、獎杯重合的過程，使學生很直觀地感受到如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，那么這個圖形就叫做軸對稱圖形，從而使學生從畫面的觀察分析中建立起“對稱”的概念。這樣學生對抽象的知識直觀化，便于學生學習、便于學生接受，而且有利于激起學生學習興趣，起到了良好的效果。

當然，數(shù)學教學中，我們可以根據(jù)不同的教學內容，合理的采用不同的教學方法。優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生學習興趣的教學，既能讓數(shù)學課堂“活”起來，又能提高學生學習效果，對培養(yǎng)學生的能力和成長是至關重要的。