淺談如何激發學生的閱讀興趣

鄭瑞霞

小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師有意識地安排學生進行閱讀，激發起閱讀興趣是很重要的。我發現，一些同學知識面廣理解能力強，思維活躍，正是因為他們具有較好的閱讀條件和課外閱讀習慣，充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。新課程標準要求小學的課外閱讀總量應100萬字以上。而要完成這樣一項巨大的任務，光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閱讀熱情，激發其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發學生的閱讀興趣呢？我認為可以從以下幾點做起：

一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、給孩子專門的閱讀時間

所謂專門的閱讀時間，是指學生完全可以根據自己的意愿、興趣進行自由閱讀的時間。因為只有進行自由的閱讀，學生才可能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為朋友。也許有朋友會認為，語文課不是很好的閱讀時間嗎？不錯，語文課確實是很好的閱讀時間，但語文課更多的是語文老師指導學生閱讀的時間，因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演、及各種不必要的展示，更何況語文老師還要完成相關的教學任務。如果我們期望語文老師能讓學生在語文課上自由閱讀，顯然是不切實際的。不是我思想保守，因為我就是一名語文老師，不僅深知語文老師的心理，而且還深知語文教學檢測的現狀，因此即使想完全放手也是不現實的。所以，為了提高學生的閱讀興趣，必須要有學生自由閱讀的時間，而這個時間，應該由學校統一調配。我們學校就充分考慮了這個問題，在排課的時候，每周排一節閱讀課。而這節閱讀課，就是學生自由閱讀的天堂。同時要切實減輕學生課后作業負擔，讓學生有真正屬于自己的課余時間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

四、做好閱讀宣傳，讓學生走近閱讀

（1）大聲給學生讀

我把每天早晨課前的20分鐘定為閱讀的時間，每天讀、每天讀，學生對于這樣的閱讀充滿了期待，每天早上的20分鐘，成為他們一天當中，最憧憬最快樂的時光，然后他記住了這個故事，記住了你這位老師，也就深深的愛上了閱讀

（2）講述自己對書的理解

我讓學生們也可以在自己閱讀的基礎之上，把自己的閱讀感悟講給學生聽，其他人聽后會對這本書有更深的感情，也會不自覺的捧起這本書。

（3）通過多媒體的方式，來展示來推薦閱讀

為了讓學生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質；早讀或自習時，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩和名言警句。早讀課上學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下，讓學生逐漸愛上閱讀。

五、組織各種活動，穩定，保持學生的閱讀興趣

學生的閱讀興趣激發起來容易，保持下去很難。為了鞏固學生熱愛課外閱讀成果，逐步養成課外閱讀的習慣，我利用每周的班會活動時間進行交流展示。如：介紹自己近期閱讀的課外書、講故事、朗讀比賽、做手抄報等，有時講大民俗風情、自然風光等。每個人都有表現自己的欲望，而孩子們這種表現欲望更為強烈。有哲人云 ："一個人無論看到怎樣的美景奇觀，如果沒有機會向其他人講述，他就決不會感到快樂，人終究是離不開同類的。一個無人分享的快樂不是真正的快樂。而一個無人分擔的痛苦是最可怕的痛苦。”當學生有了一定的語言和知識積累后向別人講述自己的奇特見聞時，會引起其他同學的驚羨的目光，引來伙伴的嘖嘖稱贊，而這時的孩子會非常有成就感。

這樣，在同學的認可，老師的贊許中，每個同學都體會到了成功的快樂，大大地激發了學生課外閱讀的信心與熱情。此外，我充分利用展示臺這塊陣地，展示學生作品，宣傳介紹名家、名篇、讀書方法及讀書心得。通過各種活動，不僅在班級營造了良好的閱讀氛圍，而且鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力。

培養學生良好的閱讀習慣的途徑還有很多， 讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，家長的大力支持。只要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓學生們在知識的海洋中自由自在的遨游，為學生們撐起一片多彩的藍天。