環保教育滲透于家園之中

馬笑怡

家庭是幼兒重要的成長環境，它無時無刻不在發揮著教育的功能，因此，環境教育也決不能是單純性的“園內教育”。今天，在大力提倡互動式教育環境的同時，我們必須讓幼兒、家長、社會相互溝通，為家長提供合作、參與的機會與環境。結合我園的園本課程，我們將環保教育滲透于家園互動之中，轉變家長的環保觀念，提高家長的環保行為，促進整體素質的提高。

一、利用宣傳欄，開拓家長的環保知識。

1.讓墻壁說話

在班級的宣傳欄中，我們結合園內環境教育的特色，向家長進行環保知識的宣傳。正是這些點點滴滴的環保小知識，開拓了家長的環保知識面，也漸漸地轉變了他們的環保生活觀念。

2.收集環保信息

我們鼓勵、提倡并引導家長陪同孩子一起收看有關環保的電視節目或收集環保類的信息資料。在班級中，我們設立了“新聞坊環保專刊”一欄，有意識地讓家長陪同孩子一起收集環保新聞及信息。眾多的環保新聞都是從孩子那獲悉的。幼兒在環保意識增強的同時，也提高了家長對保護環境的認識。

二、優化環境，增強家長環保行為

美好的環境造就美好的心靈。環境同樣潛移默化地影響著我們的成人，因此

在班級中創設“綠色”環境，也是逐步增強家長環保行為的好途徑。

設立“寶貝箱”。“寶貝箱”是回收廢舊物品的地方，也是班級的特色。在我們眼里，“寶貝箱”有不同的教育價值。除了讓孩子們感受廢物可在再利用外，還能讓孩子學習分類擺放，學習游戲中的替代，學習整理……隨著“寶貝箱”在日常活動中的運用，孩子們會主動幫助父母一起收整報紙、紙盒、罐子等物品帶來園內，而家長也在孩子的行動中增強了收集廢品的行為意識。

廢舊材料小制作。班級中，還有許多是用廢舊材料制作的小物品。如孩子們使用的紙巾盒、藥箱、筆筒、玩具收納盒等；在墻面環境中，我們也巧用合適的廢品；在區域游戲中，舞臺區，建筑區等都著廢舊材料的使用。漸漸地心靈手巧的家長們也嘗試著改裝利用廢舊材料，為自己的家居裝飾添一份小驚喜！

提高手帕使用率。隨著的紙巾的發明和使用方便，人們已不習慣使用手帕。班級中，幾乎大部分幼兒每天都帶有紙巾，而使用手帕的幼兒卻人數可點。為此我們開展了“每天帶手帕”的小組競賽活動，并向家長宣傳溝通使用手帕，保護環境的理念。在養成幼兒良好衛生習慣的同時，也增強了家長使用手帕的觀念。

三、家園互動開展環保活動，提高家長的環保意識

“生活即教育，社會即學校。”大自然是一本讀不完的書，是一幅看不夠的

美好畫面，是孩子們成長的最佳課堂。在家園互動中，我們也攜手同家長走進課堂，走進生活中的環境教育，使家長成為環境教育的積極參與者。

1.開展豐富多彩的環境日活動

在各個環境日里，我們總會開展一系列的活動，邀請家長一起參與，一起體驗，一起互動。世界水日到了，我們引發幼兒和家長們設計節水標志，并邀請班中的家長前來評比，把獲獎的標志貼在洗手處，把家長收集的節水方案讓幼兒繪畫并制成節水旗，向過路人進行宣傳；愛鳥周到了，結合孩子們的喜好，我們又開展了“我為小鳥照張相”的攝影展。在家長的參與和拍攝中，孩子們不但認識了更多的鳥，還了解了愛鳥護鳥的方法；環境日到了，結合“減排”為主題，我們發起倡議，建議家長和幼兒用步行、騎車等環保方式來校園，并在倡議書上簽上自己的名字……在一個個環境日的活動中，家長不僅展現了各自的睿智，也共同樹立了環保意識。

2.開展環保親子活動

將環境日作為家園互動的契機外，我們還開展環保親子活動，讓家長主動參與到環保活動之中。

隨孩子年齡的增長，許多玩具都已不再適合他們，然而有較多的玩具都是九成新或根本沒有拆分過。何不來個義賣玩具，資源共享呢？我們的家長和孩子們共同將玩具打包，標價，義賣。操場上，中、小、托班的家長紛紛帶著孩子找尋適合的玩具。義賣中，孩子們不但運用已有的數經驗，學習與人交往的技巧，更主要地是從爸爸媽媽的努力中感受到玩具的可再利用，及幫助弟弟妹妹的自豪感。而許多家長也十分贊同這種活動，他們說：“希望能多舉行義賣活動，讓家庭的資源共享”。義賣玩具所得的酬款，我們與孩子一起去上海動物園捐贈給了大猩猩，孩子們說：“動物是我們的朋友，我們要用自己的力量去幫助它們！”

元宵來臨之際，我們開設了廢舊材料元宵燈展的活動。家長們個個巧思妙想，精心選擇廢舊材料，用不同方法制作元宵燈，陪同孩子慶祝春節元宵的到來。面對形態萬千的燈籠，不光是孩子們為之驚嘆，連家長們也沒想到平時隨手扔棄的廢品通過改裝能制作出如此精致美觀的燈籠。

四、環保活動走進家庭

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。將環保走進每個家庭，是我們共同努力的方向，也是我們美好的期望。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有個良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。

在“百萬人行動起來，為馬桶裝上節水瓶”的活動中，我們給每位家庭設計了記錄統計表，以沖水次數及沖水形式為比較，記錄不同方式下每月的用水量。活動中家長們積極響應，與孩子一起記錄比較，用自身的行為感染著孩子，也使孩子們了解了“一水多用”的意義及節水的多種方法。

在科技節活動中，我們以環保時裝大賽為契機，將環保再一次走進家庭。

通過設計環保時裝，為家長、幼兒、教師共同創新合作提供展示舞臺，營造節約資源、利用資源的氛圍，并增進親子情感交流，欣賞、分享家庭創新成果。教師們主動與家長溝通交流制作情況，指導幫助家長進行創意制作，共同收集生活中各種廢舊材料。當家長與孩子們身著自制的環保服登上舞臺展示時，獲得了全場的熱烈掌聲。家長們紛紛表示本次活動非常有意義，親歷了一次豐富多彩的環保實踐活動，在今后的生活中，他們將更注重對孩子的環保教育。“節約資源，讓我們的生活更美好。”

環境教育應從小抓起，重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不容我們忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是家長、老師和同伴。因此作為成人，我們有責任、有義務在他們面前樹立良好的環保意識和行為規范。讓我們一起家園互動，為建立和諧的環境盡一份責任！