淺談巧妙運用微課提高課堂教學實效

郭曰峰

所謂微課，是指基于一定的教學思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點，或教學環節而開展的教學活動的全過程。教學中，微課所講授的內容一般呈點狀、碎片化。這些知識點可以是教材理解、題型精講、小結拓展，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

一、用微課打造高效課堂

1.利用微課激發學生學習興趣，培養自主學習意識

優秀的微課應該是形式與內容的完美結合，好看又實用。微課視頻形式的生動有趣，能吸引學生的眼球和注意力，滿足其視覺快感和心理愉悅，微課的可視化、動態化和趣味性，將學習者的注意力從形式轉移到內容上，不僅注重了學習目標，而且容易養成思維開發性。能從學生的已有經驗和知識儲備出發，引導學生積極思考，激發學生探索新知的欲望，積極主動構建新知，給學生充分自主思考的時間，培養其自主學習意識，激發學習興趣，提高課堂效率。

2.微課的利用為高效課堂“保駕護航”

微課的利用可以為學習基礎性的以及難以掌握的概念提供自主學習的機會。

微課可以釋放課堂中講授的時間，使得更多時間用在學生的問題解決和應用上。通過這種方式，學生在課堂外觀看教學視頻，在課堂上留出更多時間來進行復習和開展教學活動。教師可以從講授中解放出一定的時間，在學生需要的時候給予學習支持。一個知識點就是一個微課，一個個微課的自主學習，就是一個個知識點被擊破的過程，即使上課解決不了的問題，通過微課的學習也可以解決。讓微課來為高效課堂“保駕護航”。

3.利用微課的多樣化來打造高效課堂

在教授新課時可以設計講授類的，這樣可以直接明了地讓學生接受。在鞏固所學知識時設計問答類的，教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識，這樣針對性強，效果明顯。在突破難點時設計演示類的，教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性認識。學生從直觀上認識問題，才能想得來，想得通，才能理解。有些課程的理解，可以通過表演類的微課，在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和深刻領會的目的，培養學習的熱情和興趣。微課的多種形式，學生可以自由選擇，自主意識不斷提高，學習興趣大增，當然學習的效果也就可以預見，高效率的課堂也將會打造成功。

當然打造高效課堂方方面面都要起作用，我們不僅要很好地利用微課，而且要不斷地提高自身的業務水平，這樣才可以更好地打造高效課堂。

4.在培養學生自主學習過程中有效使用微課

現在，網絡通信的發展和微機的普及已經使學生自主學習成為可能。教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，并上傳到網絡平臺，學生便可以隨時點播、學習。

其優點有以下幾點：（1）微課短小精悍。一個議題、一個重點都是針對學生學習中的疑難問題設計的，非常適合學生自學。（2）時間和地點可以選擇。有很大的自主空間，只要學生有學習的愿望即可實現。（3）適應不同的學生。不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度可以控制視頻的播放速度。由于視頻可以反復播放，因此那些平時反應慢、羞于發問的學生能夠從容地觀看，從而較好地解決了后進生的轉化問題。

5.在促進教師業務成長和教學研究中發揮積極作用

制作微課的過程就是微研究的過程。在實際教學中，一線教師把發現問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。

微課便于用互聯網和移動設備傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，便于教師進行知識管理，能夠有效促進教師的專業發展。微課制作簡單，形式新穎。教師可以利用微課進行資源的積累、分享和交流，提高學科教學與信息技術的整合能力。

二、微課在教學中的現實意義

1.微課為新授課夯基鋪路

在新授課的課前復習中，教師可以設計一個微課把新知識與舊知識有機地結合起來，開課前看微課保證新課的順利開展。引入新課是為了更好地激發學生學習的熱情，可以設計一個新穎別致的微課，激發學生的探求欲與主動性，為新課的開展奠定堅實的基礎。

2.在課前預習中巧用微課

微課以一種“先學后教”的形式出現，加上微課時間短，形式新穎，畫面生動，能夠吸引學生的學習興趣。教師可以根據不同學生的學習情況，合理安排教學環節，學生在自主學習過程中遇到的難點和重點要深入講解，學生可以自主完成的學習內容教師就可以簡略引導，這樣可有效安排課堂教學的時間和環節，增加了課堂教學中師生互動、生生互動的實效，有效提高了課堂教學效率。

3.巧用微課，突破教學重難點

微課要用在點子上，在課堂教學中，教師需要精心設計教學的重難點，從而深入淺出地引導學生進行突破，讓學生學得容易，學得透徹，這就需要教師深入挖掘教材，在解讀文本的基礎上，針對重、難點進行微課設計，有效利用微課短小精悍的特點，一節微課，只解決一個重、難點，針對學生學習中的疑難問題有針對性地設計微課。

4.微課對課后鞏固提供幫助

對于每節課的難點學生理解困難，設計微課，引導學生自主探究典型案例，并讓學生在合作研究中完成。也可以設計鞏固練習保證習題的數量和質量，鞏固所學知識。還可利用小結拓展的微課來加強課后指導，幫助學生掌握本節規律及重點，建構起完整的知識體系。

微課在課堂教學中發揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學的效率。作為教師，我們要在課程的開發上重視微課，捕捉恰當有效的教學點，結合課堂教學的有效時機，使學生真正走進微課的學習，真正實現微課的“翻轉作用”，促進和提升課堂教學效益的最大化。

總之，微課走進課堂，讓我們看到了可喜變化，如何讓應運而生的微課成為課堂教學的助力，這將是我們一線教師在教學實踐中不斷探索的問題，我們將不懈努力，期待在微課和課堂教學的路途上收獲更豐厚的成果。