談小學語文教學方法

王敏榮

摘 要：小學語文教學法課程是由諸多要素構成的有機整體。本文從該課程教學目標及教學內容出發，打破單一的課堂教學結構和教學方法，使課程目標、課型結構、教學內容及教學方法之間建立起一種直觀聯系。根據小學語文教學法課程的多重教學目標，將自學講練法、教例評析法、模擬訓練法及探究發展法綜合運用于教學活動之中，促進小學語文教學法課程與教學的整體優化。

關鍵詞：小學語文；教學法；教學創新

一、自學講練法

1.指導自讀

教師在課前備課時，根據教學目標、教學內容、教學的重難點及學生的學習基礎準備好自讀提綱，上課后在明確教學內容及目標的基礎上出示自讀提綱，設疑引趣，提供線索，學生在自學提綱的引導下自學教學內容，要求學生在通讀全部教學內容的基礎上，理順層次結構，把握重點、難點，領會基本概念及原理，找出疑難問題。

2.討論交流

學生根據教師設置的疑點以及自己在自讀中遇到的疑難問題分組進行討論交流，各抒已見，暢所欲言，發揮集體的智慧，互相答疑解難，對錯誤之處予以糾正，疏漏之處予以補充，疑難之處予以闡明，不同觀點進行商榷。在活躍的課堂氣氛中，訓練自學能力的同時，培養學生的合作精神，提高學生獨立思考問題、解決問題的能力及表達、應變能力。

在學生討論過程中，教師巡回檢查指導，以平等身份參與各組討論，仔細聆聽學生的意見及見解，了解學生對教學內容的掌握程度，并針對討論情況進行點撥啟發，活躍討論氣氛，調動學生思維的積極性，引導討論不斷深入，達到預期目標。

3.精講釋疑

在學生分組討論之后，教師對本節課需要理解掌握的知識內容扼要予以講解總結，使之系統化、條理化，并對學生的自學及討論情況予以總結，對學生討論中的錯誤觀點予以糾正，模糊認識予以澄清，教師的講解不求面面俱到，但求簡明扼要、突出重點、提綱挈領、總攬全局，起到畫龍點睛的作用。

4.檢測反饋

課前，教師根據教學目標及重點難點編制好檢測題，在教師精講總結后進行檢測，在檢測學習效果的同時，可以幫助學生鞏固基礎知識，深化對重點難點的理解。檢測題可以是基本概念的辨析，可以是基本理論的歸納，也可以是運用所學理論分析解答教學實際問題。檢測的方式靈活多樣，既可以隨堂提問，抽樣檢測，也可以教師引導學生共同回答問題，還可以布置成課后作業，讓學生課外思考完成。

二、教例評析法

評析法指選擇與小學語文教學有關的實際例子，師生共同進行學習研討、分析評價、理論聯系實際，驗證理論知識，學習教學方法，吸收先進經驗的一種教學方法。教學方法的學習是小學語文教學法教學的難點所在，也是形成教學能力的基礎環節。盡管小學語文教學法課程中“小學語文課堂教學”部分對小學語文各種課型的教學要求、一般步驟及主要教法都做了重點闡述，但僅靠課本抽象概括的教法提示對于沒有教學實踐經驗的中師生來說還是朦朧的、抽象的、難以把握的，加之有些教學方法是“只可意會不可言傳”的，因此，如果就教法講教法，僅憑課本的文字表述而不能以實際的生動教例加以佐證，教師難教，學生難以掌握。教例評析法試圖將大量的與小學語文教學有關的實例引入中師小學語文教學法的課堂，結合理論知識的學習舉例驗證，通過直觀感受，學習間接經驗，加強理論同實際的聯系，彌補學生經驗的不足。

三、模擬訓練法

模擬訓練法指教師有意識地創設與小學語文課堂相似的教學情境，運用常規與現代化教學手段，指導學生模擬教師角色進行訓練，以提高中師生教學實踐能力的教學方法。模擬訓練法堅持理論與實踐相結合的教學原則，力圖改變長期以來小學語文教學法教學實踐環節薄弱的狀況，指導學生在模擬訓練中進一步深化理論知識的學習，培養和訓練學生“學會教學”的一些基本技能，使學生形成從事小學語文教學的初步能力。這種模擬訓練與教育實習相比，同樣具有實踐性，基礎性的特點，但比教育實習更及時、更靈活，同時也可促進對理論知識的學習和掌握，有效縮短學生教育實習以及走上工作崗位后的適應期，盡快進入教師角色，勝任教學工作。

所謂技能，是指“順利完成某種任務的一種動作活動方式或心智活動方式，它是通過訓練獲得的”，教學技能則是“教師運用專業知識教學理論及教學經驗等組織教學實現教學目的促進學生學習而采取的特定的教學行為方式”。教學技能是教師的職業技能，是形成教學能力的基礎，也是影響教學質量和促進學生學習的重要因素。小學語文教學法課程進行理論知識教學的目的是提高中師生從事小學語文教學的基本技能，形成基本的語文教學能力。但技能“是通過訓練而獲得的”，不可能從基礎知識的教學中自發地形成，必須通過專門的訓練才能獲得，而教學技能的訓練具有超前性和可模擬性的特點，因此，創設虛擬教學情境進行模擬教學訓練是培養師范生教學技能的有效途徑。

教學技能的獲得必須經過長期的演練，在不斷矯正中逐步規范。特別是對中師生來說，初登講臺，一定漏洞百出，教師必須對學生模擬訓練的情況及時進行總結反饋，肯定其成績和優點，指出不足，提出進一步訓練的具體要求，讓學生心中有數。

參考文獻

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