淺談小學生語文興趣的培養

王胥岐

摘 要：“興趣是最好的老師。”從小培養孩子的語文閱讀興趣，不僅對學生的語文成績有很大的提高，而且在獲得相關知識的同時培養了閱讀能力，提高了閱讀水平，更重要的是提高了文化素養與閱讀興趣。現代教育對小學生的基礎要求，就是要培養小學生的閱讀興趣，讓學生愛上寫作、勤于動筆，培養學生對閱讀的自信心，鼓勵他們利用空閑時間進行閱讀。從培養閱讀習慣、開展閱讀活動、讓學生愛閱讀、營造讀書氛圍等展開具體論述。

關鍵詞：小學生；語文興趣；培養

1導言

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人們對事物的積極認識的傾向，它推動人們去探索新知識，發展新動力。在小學語文教學中，激發小學生語文的興趣十分重要，因為語文學科有著它自身的特點，語文更多的是要靠自己去體會感悟、情感的升華，只有對語文產生強烈的興趣，學生才會積極主動地投入學習當中，在課堂上發揮主體作用，為今后的發展打下堅實的基礎。那么，如何培養小學生對語文的興趣呢？

2小學生語文學習的必要性

2.1小學生思維發展的主要特點

所謂的小學生思維的具體形象思維，實際上也就是從抽象的邏輯進行過渡的，這是伴隨著年歲的增加而形成的理論概念、理解、進行判斷，也是離不開感性材料認識的。因此加強小學生語文的學習，不僅可以開發他們的智力，幫助學生掌握大量的知識，同時還能夠形成一種感性的認識。

2.2小學階段是兒童發展需要注意的階段

語文學習對于小學生的學習存在非常積極的作用，尤其是低年級的小學生，他們對于事物的注意力帶有很強的無意識的情緒性，同時優勢比較新鮮。詩詞往往能夠呼喚起他們的大腦神經功能系統的反應，促進思維的發育。

2.3小學生存在情感的影響

小學生的情感直接影響他們的學習效果，學生的情感容易外露。隨著旋律的起伏變化，正感受到松弛、愉悅的狀況下會產生興奮。教師在小學語文教學的過程中應該引導學生進行詩詞朗誦，同時應該配合肢體語言。詩詞朗誦對于學生來說是一種催化劑，有利于降低教學難度，增加學生學習的自信心。這樣的話，小學生逐漸地感覺到自己會對語文產生濃厚的學習興趣。

3建立良好的師生關系

在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。

4激發學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿語導或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的求知環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽的發言，積極思維，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內容涉及和接近學生的經歷與生活，因此老師應該多角度的轉換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多角度激發他們學習語文的下去，學習的驅動力自然會逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復習知識型的游戲，來活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，激發學生的求知欲。

5運用富有創意的課堂教學方法

第一，互動式的提問。鼓勵學生問，教師答；學生問，學生答，互相交流，討論式學習，來培養學生思維的發現性、創造性、發散性。

第二，表演式的學習。小學生處于少年兒童時期，比較活潑好動，喜歡積極參與到豐富多彩的活動中來，教師可以根據課文的內容組織一些活動，讓學生通過參與活動來獲得知識。以演代講。好玩好動是少年兒童的天性。把這一“天性”充分利用到教學中去，課堂則變得妙趣橫生。

第三，現代化教學手段的運用。隨著科技的發展，教學手段也越來越先進，充分利用多媒體來幫助教學，一方面可以直觀有效的大容量的傳達信息，另一方面也充分的調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官來學習，激發其學習的興趣。

第四，富于變化的教學模式。語文教師要有意識地不斷更新自己的教學方式，使課堂教學呈現出千姿百態、生機勃勃的局面。如在教學生字新詞時，可以采取教師檢查，學生互相檢查的方式解決。課文講解根據不同類型、不同特點、不同風格靈活機動、富有創新性的不斷變化自己的課堂教學形式、或討論式，或探究式，或質疑等等。

6結語

綜上所述，培養小學生語文學習的興趣，無論是對于教學質量的提升，還是對于學生今后的發展，都存在非常積極地現實意義，可以說能夠實現目標與情感雙贏的地步。這才是真正的有效的教學方法，讓些學生在學習中能夠達到學習的宗旨。除此之外，通過在教學課堂中引進活動游戲，使他們在活躍的氣氛中學習語文，教學質量自然增加。結合以上的理論研究分析，希望可以為今后的小學生語文教育提供理論參考，進而完善相關領域的理論研究。

參考文獻

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