關于小學美術高效教學策略探究

羅麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，突破傳統課堂模式，促進學生的得，體，美，勞全面發展，開展創新型課堂逐漸成為教學中的熱點和焦點。教育部也在近幾年提出要全面培養發展學生的知識水平，身體素質和美學素養。美術教育是使小學生逐漸養成美學素養的主要方式。教師應該通過應用新式的授課方式，為學生創造一個多元化的自主課堂。小學生由于年齡較低，對藝術沒有較為深刻的領悟能力，教師應該注意這些現實基礎，充分發揮自己在教學上的引導作用，使學生培養出較高的美術核心素養。本文主要探討小學美術高效教學策略。

關鍵詞：小學美術；高效；教學；策略

美術這門學科，是在教育體系中一門非常重要的學科?，F在我國要求德智體美勞全面發展，美術學科的教育目的是造就有思想，有創造力的學生。然而在傳統的教學模式下是無法適應這一要求的。美術教師應打破傳統的教學障礙，掌握一些獨特而有效的教學策略，為培養學生的創新能力奠定基礎。在美術教學中，教師要注意對小學生的引導，讓學生在參與美術學習的過程中，個性和學習能力都獲得全面發展，促進他們綜合素質的提升。

一、和諧開放，課堂氛圍，感悟藝術

小學是從幼年向青春期過渡的一個過程，是想象力，創造力都極為豐富的年齡。那么對于小學生來說，小學美術應該是一門豐富有趣，活潑生動的學科。針對這種情況，老師應該營造寬松的教學氛圍，了解學生的興趣愛好以及能力發展，以積極樂觀，寬松，愉快的教學環境來激發學生的創作興趣，鼓勵學生創新思維。在教授學生的過程中時刻注意學生能力的提升，并且靈活的設計開放式的教學方案靈活變換教師角色，營造出一個和諧開放的課堂。老師設計開發和諧的教學方案，讓學生在自由的環境中受到美術的熏陶。例如在學習小學美術課本第9冊《描繪老街》這一課時，老師可以為同學們展示一些古代有名的老街風景圖畫，并將詩帶入畫中，為學生講述老街的魅力。王維被世人稱為畫與詩結合的奇才，教師可以試著把他所繪制的描繪老街的畫與詩放在一起，作為范本進行鑒賞，教授學生如何將詩情畫意通過畫展示出來。之后可以將學生分為小組進行畫作創新，以身邊的老街入手，將自己的情感用畫作表達出來。這種活動不僅會激發學生的創新思維并且在快樂的交流活動中也會促進學生之間的學習交流，以促進優等生帶動小組成員，共同進步，在輕松和諧的氛圍中培養學生的美素核心素養。

二、延伸視野，校外資源，有效利用

發展校外美術資源。利用在校外的美術資源也是實行美術教育培養學生創造力的一個不可或缺的途徑，比如帶學生去美術館、博物館參觀，它不僅能讓學生的眼界開闊，更加能拓展知識面豐富藝術理論與實踐，使學校資源與設施的欠缺也能夠得到彌補。發展家庭式美術資源。學生除了在學校的時間，其余的時間基本都在家里，家是學生所處時間最長的地方，家庭的氛圍是與藝術的陶冶和提高有著密切的關系。老師可以讓有條件的家庭購買一些美術書籍等，利用家中的電腦等多媒體設備進行播放學習。此外，也可以舉辦一些小型的家庭展覽會、藝術會等，在讓學生參與了藝術的實踐的同時也活躍了家庭氣氛。此外，還可以舉辦一些家庭展覽和藝術博覽會，不僅能激發家庭氣氛，還能讓學生參與到藝術實踐中來。其次，社會資源的利用和發展，可以使學校充分發揮資源的有效作用，不僅可以使資源的浪費和閑置的能力，還可以使學生的創作力擁有更為廣闊的天空。

三、以身作則，言傳身教，德育滲透

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！辈粌H如此，清代政治家、文學家魏源曾在《默觚·學籍》中提到，“身教親于言教”。這些名言警句就是要告訴我們教師在教學過程中，要將自己當成是學生的模范，一言一行都要符合教學的標準，將對學生的教育內化在自己個人的言行中，這樣才能達到最理想的教育成果。美術老師在進行教學時，不僅要在課堂上努力提高學生們的審美水平，在平時生活中的言行也要符合健康審美的標準，為學生起到一個良性的、積極向上的模范作用。老師一定要貫徹自己對學生提出的要求，該做到的老師一定要先于學生做到，被禁止的行為老師一定要比學生更加嚴格地要求自己杜絕觸碰。

例如，在美術課上，老師如果要求學生不能浪費制作材料和繪畫工具，要養成勤儉節約的好習慣，那么老師自己就要做到這一點，為學生樹立良好的榜樣。另外一方面，老師應當擴大自己愛好的范圍，不斷豐富自己，讓自己的內在更加符合老師的標準。此外，老師還要不斷地持續地進行學習，密切關注國家時事，不斷提高自己對于國家，對于社會的熱愛。這樣，老師在日常生活中的一言一行才能更加地符合標準，才能為學生提供一個更加完美的模范。因此，老師務必要規范自己的言行舉止，在言傳身教中完成德育的滲透，培養學生身上良好的道德品質。

四、結束語

小學美術教學能夠很好的提高學生的綜合素養，開拓學生的眼界，提升學生的創造能力，讓學生的在未來的神火和學習中更具創新力，將藝術融入課堂之中，讓教學過程更加貼近學生，教學生在實際生活中發現和感悟美的存在，引導學生進行美術知識的探究，使他們美術綜合素質得到提高，才是小學美術教學的最終意義，也是每一位小學美術教師，值得為之奮斗終生的目標。

參考文獻

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