小學英語課堂教學活動設計的有效性

程石

摘 要：在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發現我們的課堂教學會變得看似效率很高，但是課后沒有效果。有效的小學英語課堂活動是順利達到教學目標的可靠保障，是衡量教師教學能力的重要方面。

關鍵詞：小學英語；教學活動；有效性

小學英語課堂教學活動倡導以活動為途徑，讓學生通過體驗、實

踐、參與和合作的方式。形成積極的學習態度，促進語言運用能力的提高。“活動”的本身是一個寬泛的概念。一般而言，我們將學生在學校和課堂里從事與課堂有關的事情都稱之為學習活動。而我們在這里所說的“活動”則是特指教師根據英語教學內容和教學要求所設計的語言學習活動。如何把我們的教學活動融入英語教學中以實現有效教學，我試從以下幾個方面來談談。

一、確定鮮明主題、制定切實可行的活動目標

任何有效的工作，都始于明確而切實可行的目標，語言實踐活

動也是如此。切實可行的活動目標能有效的控制活動的全過程，防止活動的隨意性，確保活動的效益和質量。這就要求教師在教學活動中，必須明確學生的認知水平和語言技能。

例如我在教學新標準四年級How many這一內容時，所設計的活動能緊緊圍繞“How man ...can you see”，“I can see...”等這幾個重點句型通過集體數實物的數量、TPR活動、數字轉盤、調查年齡、鞋碼、編數字歌、做加減法運算等活動展開，活動設計具有明確的語言教學目標。

二、從學生的興趣愛好發展需要出發確定活動主題

課程改革對我們的英語教學提出了新的挑戰，促使我們拋棄以

往的“在聽中學”的單一教學方式，為學生創造“在做中學”、“在嘗試中學”、“在體驗中學”、“在玩中學”等多種學習方式，通過形式多樣的趣味性的語言、實踐活動，改變學生被動的學習態度和接受式的學習習慣，調動他們主動參與學習過程的積極性，讓學生在充滿趣味的語言實踐活動中感受語言，學習知識，提高能力，滿足自身的發展需要。

三、活動形式“多而不亂”，使各項活動環環相扣，逐層深入

英語課堂的具體活動應視教學需要而定，教師應在充分研究學生，研究教材的基礎上，把握每節課的活動形式，設計多種有效的教學活動。

（一）研究學生、研究教材，把握課堂活動形式

教師在教學時要認真研究學生、研究教材，確定每節課的教學重難點，對重點內容教師要精心設計教學活動，富有變化的教學活動能使一節課的整體教學活動和諧開展，因此在小學英語課堂教學活動的設計中，每一單元的Lets learn部分的教學活動就需要教師充分把握課堂，精心設計教學活動。而Lets sing，Lets chant和L ets play的內容可以作為重點教學后的延伸，教師也應該正確處理其鞏固教學目標的地位。

（二）設計多種有效的教學活動形式

合理的活動安排能使各教學環節環環相扣，使整堂課圓潤流暢。在教學上長期使用同一種教學活動，勢必會降低學生的學習興趣，因此教師需根據學生的認知水平和語言水平，依據教學內容、教學任務和教學目標不斷變換教學方法，使學生的思維不斷調整。注意力更加集中，實現教學活動的有效性。

1.動靜結合，調動小學生的各種感官。小學生注意力易分散，教師應多采用TPR、游戲競猜、唱歌等活動形式調動學生的各種感官，在說唱歌謠時邊唱邊做動作，使每個句子代表一個詞或句型。例如在教學chant“Father and Mother”時，雙掌緊握，左大拇指代表father，右大拇指代表mother，吟唱father and mother，兩手相對，不變形狀，吟唱help each other，雙掌緊握，左小拇指代表sister，右小拇指代表brother，吟唱sister and brother，兩小拇指勾勾，吟唱play together。

2.巧設游戲，鞏固教學。活動設計的開放性，要求“動中出新”。 教師要盡量安排與實際生活相結合的活動，以撞擊學生靈感的火花。 例如我在教學外研社（新標準一起）第十二冊Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please.時，在授完單詞：hamburger，hot dog，bread，cake，French fries，chicken時開展了一個小小設計師的比賽，有位同學設計的圖案頗有創意：他將各類食品組合成一個食物人，hamburger是食物人的頭，cake成了食物人的身體，兩條bread豎著擺放成食物人的腿和膝蓋，chicken變成腳，它的兩條胳膊是hot dog，最有意思的是French fries成了食物人的手指。學生在這樣妙趣橫生的課堂中活動和學習，學生的思維得到擴展，自主學習創新的能力也得到發展。活動的豐富多彩還可以通過其他方式獲得。如篇章、PPT、圖片等各種媒介；全班、個體、小組等各種課堂活動；呈現者、評價者、接收者、思維者、協商者等各種角色；各種聯系活動的任務；讀、聽、寫、說等各種技能。

四、總結與思考有效的小學英語課堂活動是衡量教師教學能力的重要方面，是順利達到教學目標的可靠保障

在今后的英語課堂活動的設計與實施過程中，我們應思考以下幾個方面的問題：我要教什么，重點如何強化，難點如何突破，活動是否有趣味性，真正有效的教與學的時間有多少，學生學到了什么等等。

總之，英語課堂教學要關注學生的情感、發展需要、語言的實踐性及活動形式的安排上總結經驗，以期有利于優化小學英語課堂的教學活動，真正實現小學英語課堂的有效教學。

參考文獻

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