開展機器人教育活動對小學生綜合能力的培養

樊景國

摘 要：機器人教育活動是以創新教育理論為指導，以智能機器人教育活動為契機，開展一系列機器人教育活動，培養學生的創新思維、科學品質、探索精神和實踐能力。本文初步探索機器人教育活動對小學生創新能力、實踐能力、團隊合作精神、社會情緒能力、在挫折中成長的能量等的培養。

關鍵詞：機器人；機器人教育；小學；創新社會情緒；綜合能力

1前言

機器人教育活動具有高度綜合前瞻性、滲透性、創新實踐性，是以創新教育理論為指導，以培養學生的創新思維、探索精神、實踐能力為目標，為學生提供了表現、思索、研究、創造的機會，為多出人才、早出人才創設了廣闊的空間，為發揮其育人功能開辟了良好的途徑。在活動中，學生不僅可以學到有關機械、電子、計算機等技術知識，還可以培養多方面的能力和素養，如與人溝通合作的能力，合理分配、利用時間的能力等，全面提高學生的綜合素養。

2開展機器人教育活動對小學生綜合能力的培養

2.1機器人教育活動有利于培養學生的創新能力

在開展機器人教育活動的過程中，要有效地培養學生的創新能力，首先必須培養學生的創新意識，尊重學生的主體地位，給學生提供主動、獨立學習的平臺，使學生真正成為項目研究的主人，充分調動學生的主動性，培養學生的創新主動意識。其次是要培養學生的創新思維能力，創新思維能力是創新能力發揮的前提，因此，教師在活動中必須注重啟發學生，積極引導學生，培養學生的創新思維，提升學生的創新能力，這是培養學生創新思維能力的重要環節。

2.2機器人教育活動有利于培養學生的探索精神和實踐能力

機器人教育活動的目的之一就是要參加有關教育部門組織的機器人競賽。為此，在活動中，我直接讓學生在符合競賽要求的場地上操作機器人。機器人的制作使學生遇到許多問題，需要學生不斷地探索。學生動腦筋，想出各種辦法來解決問題，并在實際場地上加以驗證。學生在解決問題的過程中培養了學生解決問題的能力。

教師在進行指導時，所提問題或方案一定要具有層次性和啟發性，一定要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，循序漸進地提出恰當的機器人項目問題，這些訓練應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要培養與訓練學生的創新能力。

2.3機器人教育活動有利于學生團隊精神的培養

我校開展機器人教育活動兩年以來，一直致力于為學生創設和諧的學習、活動環境，培養學生的創新合作意識。在機器人比賽教學中，建立起融洽的師生、生生關系，把以教師為中心轉變為以學生為中心，鼓勵學生在師生之間、生生之間進行交流，融洽的氣氛中合作完成比賽任務，幫助學生樹立合作創新意識。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生與老師開展辯論，并給學生充分發表見解的機會，這有利于培養學生合作創新意識。

2.4機器人教育活動有利于學生社會情緒能力的培養

社會情緒能力是影響個體適應社會的穩定的情緒情感特征。學生社會情緒能力與所處大環境相關，中國的大環境便是絕大多數學生都是獨生子女。這些在家庭中被家長圍著團團轉的學生在學校的教育教學中就有部分學生表現出不合群、不愿意合作、不愿意傾聽他人意見等。也就是說他們的社會情緒能力并未得到很好的培養與開發。現任東南大學學習科學研究中心主任、中國電子學會副理事長、中國科協副主席、全國政協科教文委副主任等職的韋鈺教授針對中國目前的教育提出：要注重學生兩個方面社會情緒能力的培養，一方面是對自己的了解，另一方面是對他人的了解。

學生了解自己就是能了解自己的情緒和控制自己的情緒，了解自己的長處，不斷激勵自己完成任務，也就是自尊與自信。在機器人教學中學生較少，一般都是小班教學或者工作室的形式，這樣，就有助于教師充分了解每個孩子的特點，并在訓練時因材施教，讓學生在自己的強項上獲得自信心和滿足感，從而激勵其在弱項上也不氣餒，以達到平衡發展的目的。

2.5機器人教育活動可以培養學生在挫折中成長的能力

因為失敗而精彩，失敗是成功之母。在小學機器人教育中也能體驗出它的真理性，一次次的失敗經歷，讓我們對現象有更多更深的認識，最終獲得成功，由于機器人教育活動與很多科學研究活動有著大致相同的研究過程，根據目標任務進行硬件、軟件的設計，然后根據初步運行狀況不斷調試硬軟件的設計，最終讓機器人能順利地完成目標任務。因此，在設計調試過程中必然面對一次次的失敗，而這些豐富的失敗經驗的積累對以后能順利地完成任務、對學生獨立自主創新能力的培養有著至關重要的作用，同時又可以配以學生在挫折中成長的能力。

2.6機器人教育活動可以培養學生的探究能力

結構設計、動手搭建作為機器人教育的一大特點，深受學生的喜愛，學生只要使用機器人積木件，就可以很好地進行動手創新活動，如樂高機器人有成千上萬外形各異的積木件，各積木件之間可以任意選擇搭建方式，不同的搭建方式可以形成各種新穎有趣的外形，各種結構還附帶實用的機械、物理原理，這樣就大大激發了學生探究的興趣，同時也在快樂的學習中提升了學生的自主探究能力。

參考文獻

[1]http：//www.chinanews.com/edu/xlqz/news/2007/09-10/1022610.shtml.

[2]黃小波.機器人教育對學生創新研究能力的培養探究[J].中小學電教，2013，（4）.