試析職業技術學校會計教學中賬務處理能力的培養

饒麗群

隨著當前國家市場的發展和國家經濟的全球一體化建設，具備較高專業能力的會計人才是不可缺少的。會計專業是職業技術學校的重要專業，隨著當前市場對會計人才需求的不斷提升，職業學校畢業學生和高學歷大學生之間的競爭不斷加劇，要想在競爭中占據優勢，學校在教學中應當注重對學生專業能力和實際操作能力的培養，強化學生的賬務處理能力，從而提升學生未來的就業能力，滿足職業學校培養專門人才的教學目標。在職業學校的教學中，會計專業是其課程的重要組成部分，在教學中，教師應當注意對學生賬務處理能力的培養，提升學生未來的就業能力，滿足職業學校培養專門人才的教學目標。但是，當前許多職業技術學校的會計教學中存在一些問題，影響了對學生賬務處理能力的培養和提升。因此，為了提升會計學生在未來就業中的競爭力和專業能力，職業學校的教師應當在對當前教學進行充分分析的基礎上優化賬務處理能力的培養手段。本文針對如何提升賬務處理能力進行了探討，提出了一些措施。

職業技術學校會計教學的現狀

教學內容局限性強

首先，當前職業技術學校在會計教學中使用的教材版本往往較為落后，其對于現代企業經營中的會計工作需求沒有充分的了解，其中大都是會計工作的基礎知識，對會計工作的制度以及法規等進行了介紹，在實際工作中的實用性不足，直接影響了學生的學習質量以及學習積極性；其次，除了會計基礎課程之外，會計教學中還包括企業財務會計課程，這類課程注重對學生實際操作能力的培養，但是其教材內容局限性強，無法滿足現代企業的會計工作需求，對學生賬務處理能力的培養造成了一定的限制。

實踐教學質量不佳

當前職業技術學校為了滿足現代企業在會計工作中的需求，對當前的教學方式進行了一定的改革，但是改革過程并不完善，在教學模式以及教學方式上均存在較大的不足，在實際教學中仍然偏重對學生進行理論知識的教學，實踐教學的質量未能得到提升。

教學理念和方法落后

在職業技術學校的會計課程教學中，新興的教學理念和教學方式的應用效果不佳。同時，在課程教學中，教師們的綜合素質之間有較大的差異，不同的教師得到的現代教學理念的學習機會不一樣，影響了教師教學水平的全面提升。

職業技術學校會計教學中賬務處理能力的培養價值

課程的要求

在會計學科的教學中，教師應當在了解國家的政策、會計工作的科學性以及工作實用性的背景后制定教學計劃。當前會計課程的教材較為陳舊，且對于現代企業經營中的會計工作需求缺乏了解，這些問題的存在給當前會計教學中學生的實踐能力培養帶來了很大的壓力。在現代背景下，教師應當更加注重對學生賬務處理能力等實踐能力的培養，確保其滿足市場和企業的需求。

市場化的要求

當前市場對于會計人才的需求不斷提升，職業學校的學生要想在就業中獲得優勢，主要的途徑就是在學習過程中提升自身的專業能力和實踐能力。在當前市場化的發展條件之下，企業對具備實踐能力和會計經驗的學生更為青睞。因此，在職業學校的教學中，有必要讓教師針對學生的賬務處理能力進行培養，提升學生對職業能力的掌握情況。

會計教學中，學生賬務處理能力的培養措施

提升學生的會計基礎知識掌握情況

會計學科的發展以及教學會在國家政策的影響之下發生一定的變動，因此，在教學中要想真正提升學生的賬務處理能力，首先，在當前的市場發展環境之下，教師應當在教學中對會計知識以及國家政策的變動等因素進行及時的了解，在了解工作背景和環境的基礎上才能對課程內容進行優化設計，保證課程內容滿足市場需求，從而提升學生對課程內容的理解；其次，在教學中，教師要學會使用感性知識幫助學生理解會計基礎課程中的抽象概念。由于學生的實踐經驗不足，對于會計工作中的一些概念以及實際的企業生產過程缺乏了解，使學生對于課程中的一些基礎概念難以完全理解，在這種情況下，教師應當在課程中使用一些可以引起學生感性認識的工作實例，可以根據學生的學習能力以及學習特點等采取問題學習法，結合教材來設計合適的會計問題，如：“企業需支付給雜志社上半年的雜志費，共計3600元，若將這筆支出記入本月的支出成本，會產生什么缺點？”以問題來引導學生進行小組討論，并收集學生給出的答案，然后進行適當的講解。在有條件的情況下，教師還可以進行情景模擬或采用多媒體技術進行教學。

更新教學理念和教學手段

在當前的職業學校會計課程的教學中存在一個問題：教師未能將現代化的教學理念和教學方法應用到對學生的教學和培養過程中。因此，在實際的會計課程教學中，會計專業的教師應當學習現代教學理念，對自身的課程教學方式進行改變和優化。在改良教學方式和教學計劃的過程中，教師首先應當對班級的實際情況有充分的了解，并根據學生的學習質量以及學習積極性等因素進行多種教學模式的探索，進而優化課程質量。

在課程的教學中，教師還應當主動培養學生的賬務處理能力，在完成課程基礎知識的教學之后，可以采取合適的方法來提升學生的學習興趣，借助實踐討論等手段來提升學生的實踐能力。在現代教學中，學生應當是課程的主體，而教師在教學中只需起到一定的引導作用，以提升學生的自學能力和發現問題的能力。在情境教學中，教師要將課程的理論和實際的工作情況相結合，在強化基礎理論教學的同時，提升學生的實踐能力。

豐富教學內容

當前國家修正會計政策的主要目的是為了實現市場和會計體系的國際接軌，在這樣的環境之下，教師應當對政策修改的內容有充分的認識，結合基礎教材，對教學中的課程內容進行更新，優化當前的會計教學內容。與時俱進是保證課程教學中學生能力培養質量的有效手段，根據市場現狀和企業范例進行教學，可以提升學生對不同賬戶的關系的理解，有助于提升學生的賬務處理能力。職業學校會計課程的主要目的是培養滿足現代企業和市場需求的會計人才，為此，在課程教學中，教師可以采取列舉企業實例的方式，方便學生練習會計基礎能力，也可以通過學校與企業合作的方式，使學生能夠通過實習來強化自身對會計知識的掌握質量，提升實際的工作能力和賬務處理能力。例如，某企業生產車間領用了一批價值4000元的低值易耗品，報廢后回收價值300元，教師可以此為例，要求學生進行領用分錄、領用時撤銷價值一半分錄、報廢回收價值分錄、報廢后撤銷另一半分錄以及報廢低值易耗品分錄的編制。利用“丁”字賬戶聯立，講清賬戶之間的對應關系，這是培養學生賬務處理能力的關鍵步驟。

結語

職業學校的會計課程要注重對學生賬務處理能力的培養，這是當前市場和企業在發展中的客觀需求，也是職業學校教學的目的和要求。當前教學依然存在著一定的問題，因此，在未來的發展中，教師要重視采取新興的教學模式和教學理念，從而更好地提升學生的賬務處理能力。