例談德育在初中英語學科中的滲透

鄭霞

立德樹人是教育的根本任務，如何在英語學科教學中進行德育滲透是英語教師需要不斷探索的話題。教育學之父赫爾巴特曾經說過：“教學中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。 ”

而當今世界，處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展的關鍵時期的青少年，在全球化和多元文化的沖擊和影響下，傳統道德觀念和思想情感相對缺乏，學校的德育面臨著嚴峻的挑戰，每一位教師都肩負著立德樹人的重要任務。作為英語教師，如何在英語學科教學中滲透德育，是值得我們深入思考的問題。本文對英語學科德育滲透的重要性和方法進行了探討。

提高認識，堅定德育滲透在英語學科教學中的重要性和可行性

英語學科兼具人文性和工具性，在學生的德育中有著得天獨厚的優勢。初中英語教材中既包含著豐富的語言材料，也包含著豐富的德育內容，既能讓學生學習到豐富的語言知識、提高其語言技能，也能開闊學生的國際視野，在熱愛博大精深的中華文化的同時也能理解、包容和接納異域文化，使其核心素養得以培養和提升。

而目前我國的初中英語教學中，絕大多數的英語教師仍然注重語言知識的傳授和講解，缺乏對教材所蘊含的情感與德育內涵的挖掘，課堂上的德育得不到足夠的重視甚至缺失，導致學生存在的考試難點不是詞匯和語法的匱乏，而是對情感的深入理解。

因此，教師要充分認識到德育滲透在英語學科教學中的重要性和可行性，在英語教學中利用語言學科的表達、溝通優勢，整合語言知識和技能，滲透情感教育和德育，塑造學生的文化品格。

深入挖掘教材內容，充分利用德育資源

初中英語教材涉及二十四個話題，貼近學生的生活，包含了豐富的德育內容。教師應該對英語教材背后的德育內容進行深入思考和挖掘，“獨具慧眼”地發現教學內容中所蘊含的情感、道德價值，在傳授知識的同時巧妙地滲透正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生形成健康的人格，提升思維品質和道德情操。

以人教版九年級全一冊三個單元為例。

第一單元3a講述了一個叫Wei Fen的中學生通過看英語電影來改善英語學習的故事，本文貼近學生的學習實際，容易引發學生的共鳴。筆者充分挖掘教材，引導學生發現Wei Fen在英語的學習中遇到的困難、改善的途徑及心路歷程。通過筆者的引導，學生既了解了如何通過看電影來學習英語，也明白了在學習上存在困難的普遍性，只要正視困難，不輕言失敗，找到正確的方法，就能解決學習中的困難。

隨著國際交流的發展，越來越多的青少年有機會到國外學習、深造。如何使學生具備國際視野，言行舉止得體，體現出中國國民的素質呢？筆者充分利用第三單元對學生進行了德育滲透。

筆者以第二單元嫦娥奔月的故事進行導入，問學生是否真的有magic medicine，學生回答沒有，筆者順勢導入，告訴學生雖然世界上沒有magic medicine，但是如果想要得到幫助，就需要有magic words。接著，筆者呈現國外父母教孩子禮貌語言的圖片，再通過整合教材，將本單元最后一頁的兩幅圖片呈現出來，讓學生思考：同樣是求助，為什么第一個人得到了熱情的幫助，第二個人卻沒有。通過筆者的引導，學生領悟到了語言得體的重要性，同時了解了在西方國家如何通過得體的語言來尋求幫助，并在日常的行為中也能有意識地規范自己的行為，學會有禮貌地與人交往。

很多孩子都有成長的煩惱，有的對自己的外貌感到不滿，有的不喜歡自己的性格。筆者通過對第四單元教學內容的挖掘，讓學生在關注書中人物前后變化的過程中意識到人是會發展變化的。通過Billy的變化，學生意識到讀書對于豐富內心、提升自信的重要性。通過臺灣青少年的偶像Candy Wang的成長歷程，學生們明白了成功的道路并不平坦，只有那些不斷堅持、不輕言放棄的人才能夠成功。

筆者通過挖掘德育內涵，利用教材對學生進行德育滲透，讓學生得到了精神的洗禮。

將英語讀物作為有效補充，強化德育

研究表明，廣泛、深入、持續的英語閱讀行為有利于學生發展語言能力，形成語感，發展有效的學習策略，獲取多種信息和文化知識，促進思維、交流能力和積極的情感態度價值觀的形成。因此，除了充分挖掘教材的德育內涵外，英語教師還應指導學生進行大量的課外閱讀，分級閱讀就是很好的選擇。

分級閱讀是指基于不同年齡段青少年身心發展的特點和認知、思維水平，并根據語言學習規律，為讀者選擇階梯式系列的英語讀物，以此推動和促進青少年閱讀能力、閱讀習慣以及品格和價值觀的發展。教師可以利用分級讀物，通過開展好書推薦、佳句摘抄、戲劇表演、精品書評等方式來促進閱讀的開展，讓學生在獲取知識的同時也能接受豐富的世界文化的熏陶。

德育是一個永恒的主題，作為教師，既要認識到德育滲透在學科教學中的作用，還要積極探索德育滲透的方式和途徑，盡量做到“潤物細無聲”。只要我們不斷努力，堅持在語言教學的過程中融入對學生的思想品德教育、正確的價值觀引領、身心健全的人格教育等，就一定能實現“立德樹人”的教育目標。