靈動的足球快樂的課堂

張創世

隨著素質教育的發展和當代的社會發展，如何能夠有效地培養學生的體育意識、提高小學生的身體素質，已經成為當代教育的熱點話題。在我國小學校園中，很多學校和地區越來越重視對小學生足球能力的訓練和引導，足球這項體育運動也逐漸開始受到教育界的重視。因此，我們體育教師必須從小學生的身心特點出發，通過足球的教學來全面培養小學生合作競爭的意識，鍛煉小學生堅強的意志，同時善于發現在當前教學過程中存在的問題，并制定有效的計劃予以解決。只有全面的教學方法和課堂策略，才能讓學生們積極主動地參與到足球的活動中，真正感受到體育訓練帶來的愉悅。本人根據多年的教學經驗，對如何提高小學生體育精神、加強足球教學力度的方法作幾點分析和探討。

注重足球教學理念，開展快樂足球活動

現階段中，很多體育課堂都是遵循老套的教學模式，小學的足球訓練大多按部就班，即教師把傳統的體育訓練步驟為學生進行講解，課堂活動無法得到創新，學生的思維也得不到提高和進步。這就要求我們體育教師根據每一個學生的情況制定出有效的課堂培養計劃和方案，豐富學生的足球體育課程，給學生提供各種各樣的足球訓練活動。為了配合快樂的足球課堂，在教學中，必須要讓學生的大腦處于精神高度集中的狀態。如果學生隨便應付和勉強運動，不但會降低課堂的教學效果，還會影響學生的運動體驗。

由于小學生的身體還在發育，每個學生個體之間可能存在著差異，且他們從小接觸到的成長環境和學習環境不同，身體素質也有高有低。因此，為了讓學生在生活中感受到體育訓練帶來的愉悅和踢足球時得到全身心的放松，要求體育教師要將足球訓練進行有效的改革，對小學體育足球合作戰術教學的訓練方法和技巧作一些分析，使男女生的培養方式有所差異，從而使課堂教學適合每一個學生。由于足球是一項嚴謹的活動，對運動員的心理素質、體能素質以及全身的協調能力都有很高的要求，所以，教師在訓練時不能對學生放松警惕，而要引導學生在訓練中擁有積極的學習態度，充分鍛煉學生各種運球、傳球的技能技巧，從小打好基礎，為他們進入多元化和多變化的社會做好準備。

發揮足球教學優勢，引入靈動足球課堂

有效和靈動性的足球課堂能讓學生在足球訓練中全身心放松，自身的身體素質也能得到提高，而且在一定的程度上還能避免學生受到傷害。足球是一項綜合性較強的體育競技活動，對學生進行針對化的訓練，可以讓學生了解足球的戰術技巧，發揮足球教學優勢，能讓學生在養成好的運動習慣的同時，在比賽時得以充分發揮戰略技巧，全方位地提高學生的足球技能。

南斯拉夫著名教練米盧先生曾經說過，足球是一項能鍛煉學生身體、心理的體育活動，足球的四大要素分別為身體、意識、技術、戰術，從這四大要素中我們可以看出足球對學生身體素質的要求。因此，小學體育教師在足球訓練中要開展范圍廣、時間長的足球教學活動，激起學生對足球項目的熱情，將足球訓練的動作進行有效的分解和示范，在訓練學生全身機體的協調能力的同時，讓每一個學生都能正確掌握足球運動的比賽規則和運行流程，真正落實足球課堂。

強化足球教學模式，豐富有效足球課堂

強化足球教學模式，學生才能夠快速地掌握足球訓練時的各種分解動作，培養學生優良的視覺、聽覺、感覺和在運動時的反應靈敏度。此外，在每次足球訓練之前，必須帶領學生進行常規的準備活動，讓學生活動筋骨，避免運動時出現手腳崴傷的現象。另外，足球運動培養的是堅持到底的信念，因此教師要嚴格要求學生，每一次訓練都要按照正規比賽的時間和賽場規定來開展，培養學生擁有不到最后一刻決不放棄勝利的希望和決心，在團結合作中總結學習經驗，在日常的足球訓練中不斷進步。

為了提高學生對足球的意識和興趣，在課堂活動中還可以設置一些學生喜聞樂見的、有趣的足球游戲，比如讓學生分成小組合作運球、設計一些障礙運球的游戲、在賽場中設置一些圍欄等，或者在障礙物上掛一些可愛的小標牌并寫上相應的分值，讓學生分組進行足球運球比賽。學生在運球過程中不能用手去接球或者傳球，且一旦碰到障礙物就要扣分，影響整個團體的總得分。這樣一來，在訓練的過程中，不僅使學生的腦部思維和身體協調能力都得到了有效的鍛煉，還能讓學生擁有團結合作的意識，使單調乏味的教學內容也能變得更加活躍。另一方面，教師還要幫助學生不斷鞏固體育足球技巧，對學生進行及時的教導，讓學生安全、自由地學習，從而使學生在互相幫助之中逐漸地接觸足球并喜歡上足球訓練，并且在比賽和訓練的過程中更加充滿信心，進而使學生的足球水平得到有效的提高。

結語

在現階段小學校園的足球教學中，雖然引入了大量的科技教學和體育器材，但是仍然存在著許多不足和缺點，因此，我們體育教師只有在課堂的活動中注重足球教學理念，開展快樂足球課堂，通過不斷強化足球教學模式來發揮足球教學的優勢，同時善于發現小學生在運動過程中的問題和缺陷，做好與小學生的溝通交流，才能夠真正地將小學校園足球訓練落實到位。