探源尋根根深葉茂

聶建梅

隨著教學(xué)制度的不斷更新，小學(xué)語文教學(xué)課堂越來越實際化和有效化，各大學(xué)校也加大了教學(xué)力度。通過各種教學(xué)模式和豐富多彩的文化活動讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)語文教師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語文是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，很多文化知識都圍繞著實際生活而展開。因此，教師也要從實際的活動教學(xué)出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力制定出有效的教學(xué)計劃和方案，從各個角度來豐富小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“探源尋根、根深葉茂”的小學(xué)語文課堂。本文根據(jù)時代的教學(xué)元素，對小學(xué)語文的課堂教學(xué)策略和模式從以下三個方面來進(jìn)行分析，并對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和技巧做一些總結(jié)。

注重時代教學(xué)元素，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容

在日常的小學(xué)語文教學(xué)中融入時代元素的訓(xùn)練，能讓學(xué)生把課堂和實際生活真實有效地結(jié)合在一起，促進(jìn)表達(dá)技巧的提升和鍛煉，不斷地提高學(xué)生的自學(xué)能力。時代是不斷發(fā)展的，教學(xué)形式也在不斷更新，只有與時俱進(jìn)的教學(xué)課堂，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與實際生活聯(lián)系起來，在課堂中反映當(dāng)代先進(jìn)潮流，從而促進(jìn)學(xué)生的探究能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，在豐富課堂活動的同時增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

為此，教師一定要做好自身的引導(dǎo)教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、善于求知、善于提出問題。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會取長補短，和同學(xué)進(jìn)行交流探討，才能發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，配合教師掌握學(xué)習(xí)中的技巧策略，才能在遇到生活中各種各樣問題時深入地進(jìn)行思考和想象，努力找到有效的解決辦法，解決自身的困擾。

引入引導(dǎo)教學(xué)實例，提高語文課堂的教學(xué)效率

為了培養(yǎng)學(xué)生的語文感知能力，教師要不斷地引入引導(dǎo)教學(xué)實例，提高語文課堂的教學(xué)效率。首先，可以在課前向?qū)W生展示一些國內(nèi)外的重點大事件，比如最新一年“計算機(jī)圖靈獎”獲得者的實例、中國外交事件等。很多學(xué)生對于熱點事件都很感興趣，當(dāng)教師把這些與時俱進(jìn)的熱點事件帶入到課堂中與學(xué)生共同探討和研究，不僅能有效促進(jìn)與學(xué)生的溝通和交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其在課堂內(nèi)外自覺收集語文素材和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時對作文的創(chuàng)作也極有幫助。當(dāng)下的熱點事件莫過于“世界杯”了，教師可以利用課堂活動的時間，借助多媒體輔助教學(xué)工具給學(xué)生播放“世界杯”的直播，通過師生的共同觀看，保證課堂與時代元素的結(jié)合，進(jìn)而有效發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的合理性優(yōu)勢。

在引入教學(xué)實例的過程中，教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們學(xué)會討論、學(xué)會質(zhì)疑，遇到不懂的問題時勇于提出自己的疑惑，并向教師和同學(xué)尋求幫助，這樣才能彌補日常學(xué)習(xí)過程中的缺陷和不足，全面提高和充實自己的能力。以“探源尋根、根深葉茂”為主題的語文課堂，能讓學(xué)生自覺地融入生活，感受語文獨特的魅力和藝術(shù)，并通過有效的題材來樹立自己的價值觀和人生觀，為今后的人生做好鋪墊。此外，教師要掌握有效的語文課堂教學(xué)方法和策略，潛移默化地提高學(xué)生的語文能力和生活素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

組織有效的教學(xué)活動，保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

“得法于課內(nèi)，得益于課堂”，這就告訴我們一個教學(xué)道理，只有“有規(guī)矩、有規(guī)章制度和教學(xué)活動”的語文課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，并跟隨教師的課堂步驟進(jìn)行語文文化的學(xué)習(xí)和感觸練習(xí)，從而保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在每次的課堂活動課之后，教師可以布置一項任務(wù)交給學(xué)生完成，即讓他們寫下本堂課的所感所想，學(xué)生在記錄感觸之后可以寫出對教師的教學(xué)建議，師生一起交流，探討知識和文化，活躍課堂氛圍。

另一方面，傳統(tǒng)課堂的范圍比較狹隘，教師主要依據(jù)傳統(tǒng)的方法給學(xué)生灌輸課堂知識，學(xué)生的知識吸收率不是很高，久而久之會對課堂產(chǎn)生厭倦的思想。所以，教師要利用合理的教學(xué)活動來擺脫這種課堂缺陷，在教學(xué)中可以通過活動來訓(xùn)練學(xué)生各方面的語文學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生思維空間的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》一篇課文時，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行飾演，模擬課文中的對話形式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中故事的發(fā)展過程，感受中華文化的博大精深。又如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，可以讓學(xué)生分成不同的小組討論曹沖的機(jī)智，學(xué)習(xí)這些歷史人物的足智多謀，從而身心受到啟發(fā)和激勵。

結(jié)語

總而言之，我們小學(xué)語文教師要合理地利用以上所述的三種教學(xué)方法，制定有效的課堂教學(xué)計劃和方案，在給學(xué)生講解語文文化知識的同時，適當(dāng)組織豐富的課外活動，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。語文是一門需要靈活教學(xué)的學(xué)科，教師必須看到每個學(xué)生身上的閃光點，通過引入教學(xué)實例來提高語文課堂的教學(xué)效率，并且在適當(dāng)?shù)臅r候不能忘記組織有效的教學(xué)活動，從而保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的文化意識和語文學(xué)習(xí)能力。