學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略研究

段宏星

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題

高中階段存在一定的特殊性，不管是教師還是學(xué)生，都要抽出來絕大多數(shù)時間在題海里面，但這并不僅僅是一個短暫的形式，是經(jīng)過長期的發(fā)展而逐漸形成的一種教育理念，一切以成績和分?jǐn)?shù)為主。然而，這樣培養(yǎng)出來的往往只是一些高分低能的學(xué)生。如今素質(zhì)教育已經(jīng)推行了許久，但依然沒有從根本上清除應(yīng)試教育當(dāng)中傳統(tǒng)老舊的思想束縛，學(xué)生長時間在這樣的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)，對他們來說是一種負擔(dān)，更別說培養(yǎng)學(xué)科核心素質(zhì)。之所以造成這樣的情況，有很大一部分的原因要歸結(jié)于教師身上，學(xué)生年齡不大，他們的思想教育等各方面還不成熟，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只會讓學(xué)生通過被動的形式強迫性地接受知識，然而，有針對性的教學(xué)方法才能充分地激發(fā)學(xué)生的自主性，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

促進學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對教學(xué)形式和方式進行創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)教育模式的主要影響，絕大多數(shù)的學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的好壞一般都是以分?jǐn)?shù)進行衡量，所以部分化學(xué)教師在對學(xué)生進行課堂知識傳授的時候，僅僅將考試重點作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而忽視了課堂上的教學(xué)不僅僅是知識的傳授，同時也對學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)思維等綜合能力的提升有著至關(guān)重要的促進作用。

首先，相關(guān)教師要充分樹立起以學(xué)生為本的教育理念，在一定程度上重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要學(xué)會因材施教、因人而異，通過有針對性的教學(xué)，力爭讓每個學(xué)生都能在探索知識的過程中體驗到學(xué)習(xí)給予的快樂，進而對學(xué)生的價值觀、思想觀進行正確的引導(dǎo)。

其次，教師要對化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的核心知識點進行深度開發(fā)，讓學(xué)生們不僅能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)來提高分?jǐn)?shù)，還能對他們本身的成長和生活起到很好的促進作用。此外，還要幫助學(xué)生更好地梳理其中的知識點，掌握基本學(xué)習(xí)框架，并對重點難點進行梳理。

最后，要對課堂教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，高中化學(xué)教學(xué)方法還是要以講授法為主要基礎(chǔ)，并且教師要在教學(xué)過程中改進教學(xué)方式，以此來增強課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，增強學(xué)生之間的凝聚力。

注重互學(xué)實驗，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中化學(xué)作為一門特殊的學(xué)科，教學(xué)自然離不開具體實驗的操作，所以，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重對學(xué)生化學(xué)實驗動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過具體實驗的操作來獲取知識，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思維能力以及學(xué)習(xí)能力。

首先，教師要對化學(xué)實驗的重要性給予高度重視。高中化學(xué)實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科具有重大意義，學(xué)生可以通過自主實踐來培養(yǎng)自身的動手和觀察能力，因此這一學(xué)習(xí)階段必須要落到實處，這樣一來，對化學(xué)實驗的展開具有很好的促進作用。學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合他們學(xué)習(xí)的方式，對一些實驗中遇到的難點重點進行具體的分析解決。并且在這個過程中，教師要注重對學(xué)生推理能力和思維方式的重點培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新，對所做的實驗進行總結(jié)和歸納，將其中不懂的地方記錄下來，并在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間展開積極討論。如此一來，不僅能夠深化學(xué)生對知識點的理解，也能增進師生間的友誼，為以后的實驗展開創(chuàng)造了良好的條件。

創(chuàng)建教學(xué)情境，有效傳遞科學(xué)精神

高中化學(xué)與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常重大的影響，因此，在整個教學(xué)階段中，教師要注重為學(xué)生們的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，并且讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀。教師創(chuàng)設(shè)的情境要具備針對性和真實有效性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正被打動，讓他們的內(nèi)心受到深刻影響。

一方面，教師需要在相關(guān)教學(xué)階段將一些和學(xué)科有關(guān)的真實案例運用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，和具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，將其中一些科學(xué)的正能量傳遞給學(xué)生們。

另一方面，教師要運用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性給學(xué)生適當(dāng)播放一些相關(guān)事跡，比如，哪位化學(xué)科學(xué)家經(jīng)過堅持不懈的努力，終于在某領(lǐng)域獲得驚人成就，以及化學(xué)在當(dāng)代社會中具備的重要作用和影響力，從而將這些具體事例植入學(xué)生的記憶當(dāng)中，為他們樹立起榜樣，以此來增加他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，這樣不僅能夠極大地豐富學(xué)生的課堂理論，也能讓他們的實踐水平得到有效提高，有助于為培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，高中作為一個特殊的學(xué)習(xí)階段，要將知識放下來進行學(xué)習(xí)是不可能的，而教育改革也是一個漫長的過程，摸索階段不會一蹴而就。相信在不久以后，核心素養(yǎng)的種子能在每一位學(xué)生和教師的心里生根發(fā)芽，使化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性更加豐富多彩，也希望通過筆者對化學(xué)教學(xué)中一些問題的看法和闡述，能讓學(xué)校對這門學(xué)科逐漸提高重視，從而真正為學(xué)生綜合水平的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。