落實入隊前教育為少先隊活動課程奠基

李雅琴

一年級學生的特點

身體特點

一年級學生的骨骼比較柔軟，肌肉較細嫩，因此活動量不宜過大。此時，應教給學生敬隊禮的標準姿勢——立正，右臂屈肘于體前，右手五指并攏，掌心向下，上移，經面部抬至額上，腕不旋轉或彎曲。右手拇指根關節對準身體中線，于額上方，距額頭一拳，右掌心向左前下方。右肘向右約45度，收下顎，昂首挺胸，精神飽滿。讓學生反復訓練，但訓練時間不宜過長。同時，告知學生隊禮的含義，有利于隊員標準隊禮姿勢的定型。

一年級是孩子智力發展的旺盛時期，思維非常具體、形象，善于機械記憶，不去理解文章中的意義，而采取死記硬背的方式。此時，應教學生背誦隊歌歌詞，學唱隊歌，使學生能做到熟練背誦歌詞，終生不會忘記。可以用活動競賽的形式吸引孩子們的興趣，使孩子們自然投入，效果更佳。

心理特點

對于剛剛進入小學階段的學生來說，從幼兒園到小學的轉變會促使學生的心理發生巨大的變化，進而產生一種心理自豪感，認為進入小學是自己“長大了”的表現，因此看到高年級的學生佩戴紅領巾，會產生更高的向往。此時，教給他們學系紅領巾的口訣“左尖壓右尖，低尖轉一圈，岔上拉底尖，低尖穿過圈”，他們都能熟練背誦，并能夠根據兒歌學會系紅領巾。同時，要讓學生明確戴于脖頸上紅領巾的真正意義，知道紅領巾與紅旗之間的關系，促使他們在佩戴的同時體會到革命先烈拋頭顱、灑熱血的革命精神，進而激勵學生成為少年先鋒。

另一方面，要引導學生在心中飄五旗（國、黨、軍、團、隊），進行黨團隊組織意識啟蒙和國家意識的啟蒙教育。

一年級孩子對教師，尤其是對輔導員教師有一種特殊的感情，教師在他們心中很有權威，他們會常常用“咱們老師說的”作為論據和判斷是非的標準，教師在他們心目中的形象是“高、大、上”的，在與教師的溝通交流中，他們非常相信教師所說的話，認為教師是完美的化身，知識淵博、平易近人，內心中對教師擁有強烈的崇拜感與認同感，甚至將自己的希望寄托在教師身上。具體表現在日常生活中，孩子會模仿教師的行為習慣，甚至會將教師身上的閃光點放大，此刻很多教師則會借助自己在學生心目中的“光環形象”對學生進行輔導教育，如講述少先隊小英雄的故事，讓孩子們了解更多少先隊小英雄的故事，使孩子們樹立學先鋒的意識，讓少先隊文化的滲透達到潤物細無聲的效果。

入隊前的教育策略

結合一年級孩子的身體、心理、智力等方面的特點扎實開展隊前教育，使大部分學生在入隊前能夠做到“五會、八知道、兩能、一做到”。

“五會”

會系紅領巾；會行隊禮；會寫入隊申請（口頭或書面）；會唱隊歌；會呼號、宣誓。

“八知道”

知道隊名是中國少年先鋒隊及創立者是中國共產黨；知道少先隊的標志是紅領巾；知道行隊禮的方式，即右手高高舉過頭頂，五指并攏，通過這樣的方式可以表示在中國社會，人民群眾的利益是至高無上的，了解隊旗的形式及其存在的價值與意義；知道《我們是共產主義接班人》是少先隊的隊歌，了解少先隊隊風的內涵，從說話、為人、辦事三個方面將少先隊的精神踐行到實處。對于自己已有的成就要做到不驕傲；對于存在的錯誤或者缺點要敢于正視，切勿刻意隱瞞。通過這樣的方式，可以培養一年級小學生的誠信意識，對其實事求是精神的培養具有推動作用。

勇敢：在困難、挫折、危險面前要有敢于正視的精神品質，不會出現萎縮、懼怕的心理。作為社會主義現代化事業的建設者，要時刻擁有一顆持之以恒之心，面對困難要有迎面而上的決心與勇氣，敢于打破常規的束縛。

活潑：在精神思想、性格品質、行為習慣等方面要打破傳統的束縛，善于用自己的魄力開拓一片嶄新的天地，以積極向上、樂觀豁達的心態影響他人。

團結：在現實生活當中要具有團結協作的精神品質，了解團結的重要性，善于與他人溝通交流，在遇到問題、出現問題時要與他人形成良好的合作關系，以誠懇的態度對待他人，樂于幫助他人，時刻心懷感恩之心。

知道隊的生日是1949年10月13日；知道隊的口號是：“準備著：為共產主義事業而奮斗！”回答：“時刻準備著！”

“兩能”

能說出三位少先隊小英雄的名字；能講一個少先隊小英雄的故事。

“一做到”

隊員入隊要為人民做一件好事。

結語

在一年級階段開展隊前教育，輔導員教師要做一個有心人。同時，學校大隊部要重視一年級輔導員的培訓，更要為一年級的孩子組織豐富多彩、別具特色的隊前教育活動。在平時的教育工作中，要了解掌握一年級學生的身體、心理、智力等方面的特點。