排練校園兒童舞蹈應(yīng)該注意哪些問題

李洪玲

談到校園兒童舞蹈的排練，很多中小學教師都感到困惑，因為大部分教師當初學的都不是舞蹈專業(yè)，對于舞蹈的排練一籌莫展。那么，排練校園兒童舞蹈時應(yīng)該注意哪些問題呢？筆者通過實踐總結(jié)出如下幾點。

選材要貼近兒童的生活

排練兒童舞蹈，選材是至關(guān)重要的。應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點來進行選材，所選舞蹈需具有少年兒童的藝術(shù)特點。選材包括主題內(nèi)容和伴奏音樂，都要貼近兒童生活，要能夠引起孩子們的情感共鳴，使他們有表演的欲望。有的舞蹈題材偏成人化，伴奏音樂是成人風格的，表現(xiàn)的不是兒童的生活內(nèi)容，也不是兒童的思想感情，兒童不易理解，也難以表現(xiàn)。而且，由于這種舞蹈的動作偏成人化，難度較大，不易于兒童表演。

他山之石可以攻玉

如果我們沒有能力對舞蹈進行更好的創(chuàng)編怎么辦？那我們可以借鑒或者改編別人的舞蹈作品。筆者曾經(jīng)看過一支軍隊表演的舞蹈《千手觀音》，場面壯觀得令人震撼，這支舞蹈就是改編自邰利華領(lǐng)舞的《千手觀音》。縱觀各種選秀舞臺上，各個舞種的表演諸如肚皮舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞等，觀眾席上掌聲四起，贊嘆不絕，也沒有什么抄襲之說。再比如京劇，你可以演，他也可以唱，那是永恒的經(jīng)典，永遠的國粹，越是名家名段，越是備受大家的青睞。兒童舞蹈為什么不可以對別人的作品進行改編呢？關(guān)鍵是不能照搬，舞蹈的名字也要改動，還要進行二次創(chuàng)作。可以只用其音樂，也可以選取一些比較美的動作或者精彩片段。總之要取長補短，融入自己的東西，在原作品的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)升華，將別人的變成自己的。

動作簡單，富有童趣

校園兒童的舞蹈不適宜編排技巧性太強的動作，要盡量簡單，不能過于復(fù)雜，避免使他們產(chǎn)生畏難情緒。因為舞蹈隊的孩子不是專業(yè)的，沒有經(jīng)過規(guī)范的基本功練習，對于難度太大的動作就算做出來也會走形，缺乏美感，甚至會對兒童的身體造成傷害。中國兒童歌舞學會副會長楊書名就曾說過“兒童舞蹈應(yīng)該半唱半玩，不應(yīng)該把精力集中在技巧上”“兒童舞蹈是兒童跳的，給兒童看的，不是給成年人評判的”。舞蹈不能等同于雜技，雜技要求的是動作的高難度，有很高的技術(shù)含量，就像藝術(shù)體操；而舞蹈，雖然也是一種形體藝術(shù)，但它更是傳情的藝術(shù)，尤其是兒童舞蹈更應(yīng)該輕松愉快，富有童趣。例如，筆者曾經(jīng)編排過的舞蹈《小兔和狼》，其素材來源于舞蹈《兔氣揚眉》，我刪減了一些難度較大的動作，添加了娃娃步、小碎步、做鬼臉、打哆嗦等一些形象而富有童趣的動作。孩子們非常喜歡這個舞蹈，將小兔子的可愛、調(diào)皮，遇見大灰狼之后的恐懼，以及后面的機智勇敢都表現(xiàn)得淋漓盡致。整場舞蹈是一種生活的表達，而不是空洞華麗的舞姿炫耀。

兒童舞蹈的排練

除此之外，在訓(xùn)練中教師還要做到以下幾點。

態(tài)度親切有耐心

在排練舞蹈時，教師的態(tài)度要親切，形象不能過于嚴肅，要讓學生以一種良好的情緒狀態(tài)進行學習，要使他們覺得舞蹈是輕松快樂的。只有教師態(tài)度親切，孩子們才能放松心情，表情自然喜悅，在表演時才能更好地發(fā)揮出來，使舞蹈作品更有靈性和美感。

語言要生動形象

生動形象的教學語言可以激發(fā)學生的興趣，使他們更好地理解每個動作的含義和舞蹈作品所要表達的內(nèi)容，降低舞蹈訓(xùn)練的難度。比如，有的學生腰不夠柔軟，我就啟發(fā)他們在跳舞時想象柳樹枝在風中搖擺的樣子：“我們的腰要柔軟如風擺楊柳，老師看看誰的腰是最柔軟的柳樹枝？”孩子們就會一邊笑一邊扭，動作會柔軟很多。當然教師在形容難看的動作時，切忌使用挖苦性語言，以免傷害學生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，影響舞蹈效果。

示范

大量的舞蹈動作都需要教師反復(fù)示范，尤其是一些舞蹈動態(tài)的形象示范要經(jīng)過兩個過程，第一個過程是全面示范，完整地把動作做出來，手、腳、身體和面部表情都同步進行，給學生提供一個美好的、完整的總體印象。這樣不僅使學生對舞蹈動作有全面的理解，同時也對教師產(chǎn)生尊敬喜愛之情，更有助于樹立教師的威信。第二個過程是教師要設(shè)法使動作逐步簡化，分解動作，并進行講解示范，并強調(diào)要點。一開始是模仿，要求學生模仿得越像越好，當學生逐步掌握了身體運動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，再啟發(fā)學生自己進行想象。當教師逐步過渡到很簡化的示范時，學生就可以依靠自己的理解塑造舞蹈形象了。

鼓勵學生參與創(chuàng)作

孩子雖小，可他們對事物都有自己的想法。在舞蹈排練過程中更改動作是常見的事，我會鼓勵孩子幫助教師一起設(shè)計動作，大大提高了孩子們的積極性，獲得了意想不到的收獲。例如我編排的舞蹈《放炮嘍》，其中很多生動有趣的動作都是學生們想出來的，此舞蹈在區(qū)藝術(shù)節(jié)展演中獲得了一等獎。由于作品是屬于他們自己的，他們在排練和演出時會更加積極地參與，效果往往會出奇制勝。