小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用

潘霞云

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革實踐中產(chǎn)生了一項新課程形態(tài)，即綜合實踐活動課程，為提高學生的綜合素質(zhì)提供了一個良好的平臺。綜合實踐活動課程是小學課程教學體系的重要組成部分，其強調(diào)要緊密地和學生的實際生活以及周圍社會進行聯(lián)系，引導學生積累知識以及對知識進行綜合性實踐應(yīng)用，從而提高學生的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培育學生科學探究的精神，促進學生綜合實踐素質(zhì)的發(fā)展。而綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用是保證課程順利實施的基礎(chǔ)和前提條件，因此教師要強化對學生的引導，在課程資源開發(fā)與利用的過程中，考慮到課程教學的特點與要求，滿足學生的實際學習需要，發(fā)揮學生的主體作用，通過師生共同努力開發(fā)和利用好綜合實踐活動課程資源。

立足學校，利用學校實踐活動挖掘課程資源

在綜合實踐活動的指導綱要中已經(jīng)明確提出并且特別強調(diào)，活動的實施要注重展現(xiàn)各所學校的特色，促進學校特色的深化。學生是學校教學和管理不可或缺的組成部分，更是參與綜合實踐活動的主體，要想從學校當中挖掘課程資源，需要考慮到學校的特色和建設(shè)方向，為學生展示自我搭建平臺。學校當中包含著十分豐富的綜合實踐活動課程資源，要想更好地利用這些資源，就必須因地制宜，與學校特色相結(jié)合。

比方說，學校堅持以德育為核心，積極打造德育陣地，那么學校的特色就是德育教學。所以在挖掘課程資源時，需要考慮到學校在德育方面的優(yōu)勢，組織豐富多樣的德育實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。另外，校園文化活動是學校建設(shè)當中的一個重要組成要素，而教師可以充分抓住這一重要的時機，結(jié)合校園文化活動這一重要的資源促進綜合實踐活動的實施，讓教育事半功倍。

又如，學校如果要開展校園文化藝術(shù)節(jié)之類的活動，教師就可以利用這些寶貴的活動資源，設(shè)置“藝術(shù)節(jié)我能行”這樣的綜合實踐活動主題和實踐活動，讓學生在藝術(shù)節(jié)上盡情展現(xiàn)自己在書畫、歌舞、演講等多方面的才華。

走進家庭，拓展綜合實踐活動課程的資源

家庭當中包括的綜合實踐活動課程資源是非常豐富的，而且對于學生極具教育價值，能夠讓學生了解知識和生活之間的關(guān)聯(lián)，提高學生學以致用的綜合能力。在開發(fā)利用綜合實踐活動課程資源時，教師要注意引導學生走進家庭，讓學生獲得深刻的生活感受，并在綜合實踐體驗當中提高其生活能力。

感受生活

家庭是學生賴以生活的基礎(chǔ)，學生對家庭的感受是最為深刻的，所以生活當中蘊含的綜合實踐活動課程資源也是極為豐富的。絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，缺少對親情和生活的正確認識，因而開展與家庭主題相關(guān)的綜合實踐活動非常必要。在我們的實際生活當中，首先要讓學生提高自我保護和自我救助意識，讓他們能夠在這方面積累經(jīng)驗和能力。因此，教師可以組織“我是家庭小醫(yī)生”的綜合實踐活動，要求學生和父母共同收集相關(guān)的資料與資源，也可以組織家長共同參與到意外事故，如燙傷、扭傷等緊急救護演習活動當中，既讓學生收獲生活經(jīng)驗，又讓學生增長本領(lǐng)，感受親情。

體驗生活

讓學生體驗生活是增強學生的生活認知、提升學生的實踐活動技巧的重要手段。教師可以利用生活當中的家庭勞動資源來開展綜合實踐活動，鼓勵學生承擔家庭主人的角色，體驗大掃除、洗衣服、買菜等家庭活動，豐富學生的勞動技能技巧，也讓學生感受到父母的艱辛，激發(fā)學生的感恩情感。

關(guān)注社會，延伸課程資源，提升綜合實踐能力

社會是一個資源寶庫，其中包括的綜合實踐活動課程資源是不可預估的，這些寶貴的實踐資源是學生關(guān)注和了解社會的有效途徑。為了提高學生的社會責任意識，促進學生綜合實踐能力的提升，教師要善于從社會當中選取課程資源，選取社會實踐主題，增強學生的社會認知。

社會熱點問題能夠有效補充綜合實踐活動課程，同時還能夠讓學生形成主動接觸和了解社會的思想意識。踐行社會主義榮辱觀是如今社會的熱點話題，也是小學生在重要發(fā)展階段應(yīng)該主動承擔的社會責任。教師可以從社會當中選取綜合實踐課程資源，并開展踐行社會主義榮辱觀的實踐體驗活動，激勵學生以小組為單位尋找身邊的陋習，尋找以及記錄引以為榮的事件，讓學生通過社會調(diào)查、實地采訪、問卷調(diào)查等綜合性實踐活動更深一層地了解社會，成為一個知榮明恥的優(yōu)秀少年，也進一步保證小學綜合實踐活動課程的順利開展。

結(jié)語

總而言之，綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用是保證綜合實踐活動課程順利且有效實施的根基，只有不斷地挖掘、開發(fā)與利用課程資源，才能夠讓學生在投入綜合實踐活動課的過程中擁有更大的發(fā)展空間，促使學生在綜合實踐當中體驗生活、獲得新知、張揚個性，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。具體而言，教師要根據(jù)學生的實際情況，善于從學校、家庭以及社會當中開發(fā)與利用課程資源，提升綜合實踐活動課程的質(zhì)量。