探析高校道德教育與思想政治教育之間的關系

張磊

隨著高校課程改革的不斷推進，高校的教育形式發生了一些變化，思想政治教育成了學校和教師共同關注的教育形式。在新形勢下，高校道德教育尤為重要，對學生的道德水平和道德素養有著很大的影響。高校的思政教師要將高校道德教育和思想政治教育相結合，發揮出聯合作用，凸顯出高校道德教育和思想政治教育的價值，提升學生的思想素養、道德素養、政治素養，促進學生全面發展。高校道德教育和思想政治教育都是素質教育的重要組成部分，兩者的目標相同，即促進學生全面發展，將學生培養為高素質人才。高校道德教育與思想政治教育的融合是一個不可逆轉的趨勢，二者的融合不僅能夠提升學生的綜合素質，而且有利于提升社會整體公民的素質。高校思政教師要將高校道德教育和思想政治教育融為一體，發揮出聯合優勢，讓學生在教學過程中有所收獲，提升高校道德教育和思想政治教育的教學質量。

高校道德教育和思想政治教育之間的關系

一致性

高校道德教育和思想政治教育具有目標一致性，即兩者的發展方向相同。高校道德教育的對象是學生，通過對學生的教育來增強學生的主體意識，完善學生的心理結構，讓學生形成正確的道德觀念，讓學生能夠區分善惡美丑，體現了學生的個人價值和道德規范的重要作用。高校道德教育實質上是對學生的一種道德啟迪，能夠提升學生的素質，讓學生和他人、社會、自然和諧共處。學生在高校道德教育中會重新認識世界、認識自己、認識他人，從而彰顯出自身的價值。高校道德教育效果的實現能夠推動思想政治教育效果的實現，學生的道德水平提升了，對思想政治知識的接受也會更快，思想政治教育的作用也會越明顯。高校道德教育和思想政治教育相輔相成，共同促進，二者的融合能夠構建完整的高校素質教育體系，符合素質教育的需要。

協同性

高校道德教育和思想政治教育具有過程協同性，即兩者的教學過程相互伴隨。思想政治教育的主體是學生，通過對學生的教育來提升學生的思想素養和政治素養，讓學生形成正確的思想觀念，了解國家政策，讓學生發揮出主體作用，體現了學生的主體地位。思想政治教育以學生為對象，讓學生和他人、社會、世界建立和諧的關系，提升了學生的思想水平。思想政治教育的作用發揮越大，道德教育發揮的作用也就越大，學生的發展就會更快。思想政治教育效果的實現必然伴隨著道德教育效果的實現，二者密不可分，相互滲透，促進了學生思想道德素質的發展。高校道德教育和思想政治教育的融合適應了時代的要求，符合新時期教育觀的要求。

高校道德教育和思想政治教育融合的問題

教學觀念問題

教學觀念是引導教師的教學方向，指引教師教學行為的重要思想觀念。在實際的教學過程中，許多思政教師的教學觀念都存在問題，不能將高校道德教育和思想政治教育很好地進行融合，主要表現在兩個方面：

第一個方面是不重視高校的道德教育。思政教師不了解思想政治教育和高校道德教育之間的關系，忽視了道德教育的作用，致使學生享受不到道德教育帶來的好處，阻礙了學生的發展，影響了學生的進步。

第二個方面是混淆概念。雖然思想政治教育和高校道德教育之間有著緊密的聯系，但二者仍有一些區別，而思政教師無法辨析兩種教育，無法發揮出二者的聯合優勢，教學質量始終無法得到提升。有些教師只強調思想政治教育，有些教師只強調高校道德教育，始終無法讓學生均衡發展，延緩了學生的成才進程。

教學方式問題

教學方式是教師傳遞教育信息所使用的方法。在實際的教學過程中，許多思政教師使用的教學方式都存在著問題，致使思想政治教育和高校道德教育無法發揮出聯合作用，主要表現在兩個方面：

一是填鴨式教學。思政教師受傳統觀念的影響，認為學生只需要認真聽課即可，忽視了學生的主體地位，讓學生被動地接受思想政治知識和道德知識，無法讓學生形成長時期的知識印象，沒有起到實質的教育作用。

二是實踐活動少。思政教師不重視實踐活動，過于重視理論教學，無法讓學生將所學知識進行實際應用，學生無法對知識形成深刻認識。

教學內容問題

教學內容是教學過程的核心部分，也是知識的主要載體。在實際的教學過程中，許多思政教師設計的教學內容都不合理，無法體現出思想政治教育和道德教育的融合價值，主要體現在兩個方面：

一是教學內容的生活化不足。思政教師在設計教學內容時沒有進行教學和生活的聯系，沒有將生活實例加入教學內容中，無法吸引學生的注意力，學生的學習熱情不高。

二是教學內容的適用性不足。思政教師在設計教學內容時沒有考慮學生的認知規律和學習規律，不了解學生的思想動態，致使教學內容無法解決學生思想問題，也無法滿足學生的學習需求。

高校道德教育和思想政治教育融合的路徑

轉變教學觀念

高校思政教師要轉變教學觀念，找到正確的教學方向，做出正確的教學行為，擺脫傳統觀念的束縛，將高校思政教育和高校道德教育融為一體，凸顯出高校素質教育的價值。思政教師要從兩個方面入手：

一是加強對高校道德教育的重視。思政教師要了解思想政治教育和高校道德教育之間的關系，要凸顯出高校道德教育的價值，發揮高校道德教育的作用，讓學生享受高校道德教育的好處，促進學生發展和進步。要通過思想政治教育促進道德教育價值的實現，也要通過道德教育促進思想政治教育價值的實現。

二是分清概念。思政教師要明確思想政治教育和高校道德教育之間的區別，即教育性質區別，既要加強思想政治教育，也要加強高校道德教育，要讓思想政治教育和高校道德教育協調發展，共同進步。

改良教學方式

高校思政教師要改良教學方式，提升學生的課堂參與度、激發學生的興趣，發揮出思想政治教育和高校道德教育的聯合作用，提升學生的思想道德素質。思政教師要從兩個方面入手：一是互動式教學。思政教師要尊重學生的主體地位，讓學生處于主體地位來進行學習，激發學生學習的積極性和主動性，要和學生積極溝通，了解學生的實際情況，從而提升教學的針對性。還要給予學生足夠的發言機會，讓學生暢所欲言，促進學生的思維發展；二是增加實踐活動。思政教師要明確實踐活動的作用和意義，要開展豐富多彩的實踐活動來滿足學生的多樣化需求，讓學生將所學知識進行實際應用，同時通過實踐活動來檢測學生的學習效果，驗證教學是否有效。

重設教學內容

高校思政教師要重設教學內容，發揮教學內容的作用，凸顯出思想政治教育和道德教育的融合價值。思政教師要從兩個方面入手：

一是增加生活化內容。思政教師要將生活實例加入到教學內容中，引起學生的情感共鳴，吸引學生的注意力，提升學生的學習熱情。可以添加社會熱點、國家政策、時事新聞等多方面內容，讓教學內容更加豐富。

二是提升教學內容的適用性。思政教師要研究學生的認知規律和學習規律，要了解學生的思想動態，通過和學生的交流，了解學生的愛好，設計出高適用性的教學內容，解決學生的思想問題，滿足學生的學習需求。

結語

高校道德教育與思想政治教育作為高校教育的兩個重要方面，具有目標一致性和過程協同性，二者的融合能夠提升學生的思想道德素質，促進學生全面發展。高校思政教師要轉變教學觀念、改良教學方式、重設教學內容，促進高校道德教育和思想政治教育的融合，凸顯出高校素質教育的價值和意義。