如何實施“三結合”上好初中美術課

摘要：初中美術學科由于是非考學科，學生不重視，對學習工具、材料準備不用心，課堂上學生抱著放松甚至嬉戲的心態，所以美術教師要從提高學生學習興趣、美術材料工具的解決、趣味教學和特色備課以及美術教師個人美術資源庫建立等幾個方面入手，才能順暢高效地上好美術課。

關建詞：美術課 順暢高效 美術教學資源 材料工具

初中美術學科作為一個非考試學科，一直不被學生重視。把美術課當做一種娛樂、放松的課堂，甚至把美術課當做“嬉戲”“狂歡”的一門課，對美術課和學習工具材料的準備都很疏忽。能順暢地上好美術課，應是美術教師共同關心和關注的課題。筆者經多年的一線教學、參加培訓、研修以及聽名師講課等多方面的經驗，認為順暢高效地上好美術課應具備以下幾個方面要素。

一、把學生學習美術的興趣與課堂的主體地位相結合

“興趣是學習最好的老師。”①提高教學的趣味性，從而提高美術教學的順暢度和效果。美術教學的趣味性是學生能堅持學習的主要動力和方向。把學生的課堂主體地位和趣味教學相結合，然后潛移默化地引導學生成為課堂的主人，讓學生的學習思想占據課堂的主體地位，課堂自然而然地就能活躍起來，教學也必然順暢，并取得良好效果。

筆者聽過一名教師的課，他將趣味教學和調動學生課堂的主體地位結合起來，使課堂教學順暢且成功。筆者在《手繪線條圖像空間的表達方法》教學中，借鑒了這位教師的教學模式，先介紹空間的概念，然后用方形講解“上下安排法”“前后遮擋法”“焦點透視法”“散點透視法”四種表達方法之后，再引導學生進入課堂主體地位，請同學到黑板上用最簡單的方形，綜合畫出幾種表達方法。在調動學生興趣進入“變魔術”環節，請同學們把二維的方形加幾筆變成神奇的三維立方體，看誰的方體魔術變得好。學生完成后，肯定和鼓勵他們，再引導學生展開聯想，把這些立方體聯想成生活中的樓房，并鼓勵他們以未來的設計師角色設計心中完美的建筑物。這樣循序漸進，再讓下一批學生順著教師的啟發聯想住宅小區；經過幾輪學生的參與，黑板上出現了一片樓房的大壁畫。教師利用這幅畫小結本課，并把整幅畫總結出第四種表達方法“散點透視法”。通過教師引導，賦予學生對設計以及變魔術形式的興趣，既加深了學生對這四種表達方法的認知和理解，又調動了學生的學習熱情和興趣，使課堂很順暢，取得了非常成功的教學效果。

二、美術學習資源與美術學習材料保障相結合

作為視覺藝術和造型藝術的美術、視頻、圖片等學習資料是必不可少的教學要素，也是提升學生興趣及注意力的最好方法，更是美術課堂順暢的保障。

多年的教學使筆者認識到，豐富的教學資源是吸引學生注意力、提高學生學習興趣的重要途徑。豐富的教學材料讓學生感覺既是玩具又是學習材料，這滿足了學生的好奇心和探索的天性，又讓學生在興趣激發下用這些資料學習、實踐當堂課所學的美術知識技能。

美術課齊備的材料工具是學生學習、鞏固美術知識技能的重要因素。然而由于美術的非考科地位，學生輕視美術學習，更對美術學習材料工具不重視。

經過多年的總結和探索，筆者用了以下方法保證學生對工具材料的準備。（1）建立了班主任、課代表美術課QQ群和微信群。在上課前一天通過這些學習群溝通班主任和課代表，提醒本班學生帶學習材料。并請班主任和課代課在班級群提醒家長為自己的孩子購買美術學習材料和工具。（2）對長期工具材料準備不好的學生進行個別談話，并會同班主任約談家長。（3）每班選一兩名堅持帶美術工具的學生，期末獎勵老師畫的一幅畫或精美工藝品。（4）在征得家長和學校的同意后，集體交錢，讓班長和課代表一起去商店為大家購買美術工具，由于量大還能便宜。這樣就能保證絕大多數學生美術課有充足的材料工具，這也是上好美術課和提高教學效果的重要保證。

三、教師資源庫的建立與美術范畫教學相結合

“教師上好一堂課要做畢生的準備。” ②為了提升美術常規教學的順暢性，就必須認真備課，一定要注意積累、收集資料及借鑒同行好的教學方法和有價值的教學經驗，并建立適合自己的教學資源庫。筆者的經驗是建立“上課一袋全”，每一課一個教學袋，其中包括教學設計、電子課件、范畫、演示工具材料及教學輔助資料。這些教學資源袋按學期分別保存，并不斷改進和豐富，把每節課的教學方法、教具、范畫和相關教學資源整合起來，建成自己的教學資源庫。這種方法在備課時會事半功倍，教師可以把更多的時間用于對美術課堂的自如把握上，這樣美術課也會更加順暢！

綜上所述，要從提高學生興趣、工具材料的保障、教師上課資源庫的建立等幾方面認真備課，才能上好順暢高效的美術課。

注釋：

①《愛因斯坦文集》，第三卷，商務印書館，1979年第1版，第144頁。

②《蘇霍姆林斯基選集（四）》，第663頁。

（作者簡介：王森田，男，本科，吉林省樺甸市第五中學，一級教師，研究方向：美術教學）（責任編輯 象話）