試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

夏慧

[摘 要：隨著時代的發展社會的進步，尤其是自我國加入WTO組織之后，英語成為了我國對外交流的橋梁，故此英語學習的重要性也日益凸顯。而在我國教學的主要方式還是以課堂教學為主，在課堂上教師教授學生學習方法，引導學生正確的思維方式，傳授學生新的知識。在我國教體改革不斷深入不斷完善的過程中，以及在新課標陸續實施的大環境下，對于現時代的初中英語課堂教學也指出了新的標準。針對以上問題本文從三個方面闡述了，在當代中國全面推進素質教育的進程中，如何對初中英語課堂教學進行改革并且提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學；有效性]

一、引言

自中國加入WTO以來，英語越來越成為我們對外交流不可或缺的基本技能，并且英語作為世界性通用語言，其在我們社會生活中的重要地位也日益增強，由此可以看出英語學習的重要性。隨著新課標改革的不斷深入，也促使我國初中英語教學產生了極大的改變，現在英語教學著重點在于引導學生的學習理念，培養自主學習能力，對于學生在學習過程中的積極主動性更加重視，這對教師的要求就不僅僅在于要教會學生課本上的知識點，尤為重要的是自覺主動的學習態度的培養。與之相對應的，教師在新課改下的教學方式，扮演角色等也要進行相對的轉變，新的課程標準對教師的要求是樹立全新的教學觀，以及對人才培育的觀念，對待傳統思想要相對應的進行取舍。

二、如何有效的進行初中英語教學

有效的初中英語教學指的是，教師在教授學生知識的過程中不止關注學生對知識點的掌握以及學習成績的高低，還應該抓好學生的獨立自主學習與交流能力的培養，以及課堂課后的實踐能力，使學習不僅僅停留在筆尖及紙面。

促進不同的學習能力學生的進步與成長，讓每位同學都能接受并吸收應學的知識，同時能夠應用到實踐中是初中英語課堂教學的主要目的。但是由于教師授課方式以及授課的有效性的不同，從而導致相同的授課內容所達到的效果會有很大的差異。因此，教師應該以學生學習過程中所達到的效果為目標，在初中的英語教學過程中，通過簡明扼要的教學方式來提升學生學習的效果，從而提升課堂教學質量。

三、影響初中英語課堂教學有效性的條件

（一）教師授課水平有待加強

許多教師都受到中國傳統教育思想的思維禁錮，導致教師教學觀念固態僵化，以教師為中心的教學授課模式占據主要位置，學生處于被動接受的狀態。而學生學習的積極主動性受到了此種傳統模式的壓制，降低了學習的有效性，并且一些教師抵觸新課改下的教學模式以及現代化的教學方法和教育手段，加之一些學校對于新課改下的英語教學改革并不重視，不會對教師進行相應的培訓，這也間接造成教師對新課改的一些理論理解偏差更甚者造成誤解，由此造成無論是在教育方式還是教師的教學感念方面都與新課改的要求相差甚遠從而阻礙了新課改前進的步伐。而一些年輕的教師由于教學時間短，教學經驗以及教學水平還比較缺乏，其英語教師教學的系統性靈活性，以及教學方法的運用都有待加強。

（二）沒有明確課堂教學的目標

在英語課堂教學進程中明確目標，是教師進行課堂教學設計的指導方向，也是教師設計課堂教學活動的重要依據。要在英語課堂教學中做到量體裁衣，就要有明確的課堂教學目標。在初中英語教學中，教學目標大致分為知識理解目標，實際應用目標，技能掌握目標等，而往往教師在教學目標的設計時，總是混淆實際應用目標以及技能掌握目標，更有教師只針對知識理解目標而設計課堂活動，完全忽略其他的教學目標。

（三）學生對英語課堂學習興趣缺失

任何事物只有產生興趣才會引人自覺主動的去學習，去研究，興趣不僅能激發學生學習的潛力，還能引導學生自覺主動的去思考，而現實情況是在當下的初中學生普遍性的對于英語的學習興趣不高學習主動性，自主學習能力不到位，并且缺少實用的學習方法，加上教師在英語課堂教學的過程中注重追求知識的灌輸，以達到成績要求，而忽視了學習過程中對于學生的學習技巧以及學生自主學習能力的培養。這樣就會造成學生覺得學習英語困難且提不起學習興趣，甚至產生抵觸心理，以至于陷于越學越難的惡性循環。

四、增強初中英語教學有效性的手段

（一）確立教學目標

確立初中英語教學在新的課程改革下的教學目標，是提高初中英語教學有效性的重要一環，作為初中英語教師課堂教學設計的指導方向，教學目標可以說是教師設計教學活動的指南，也可以說是檢驗教師教學效果的指標。因此，教師對于教學目標的確立，應該全面的考慮到要用哪種方法進行實施，在實施過程中會遇到哪些問題，如何解決這些問題才能達到這個教學目標。與此同時，英語課堂的教學目標的大綱結構要適宜，不僅僅只考慮到知識理解目標，對于實際應用目標以及技能掌握目標也要明確涉及到。

（二）增加趣味性課堂活動

在初中英語教學課堂上教師可以根據課本上知識點，結合具體課程內容，在課堂中適當的增加趣味性小游戲，引起學生對英語的興趣。例如教師可以在課堂的學習中對于課本中的情景對話或其他文章內容讓學生自主選擇角色進行扮演。通過小的互動游戲幫助同學深刻記憶其中單詞詞組及句子，提高課堂學習氛圍，激發學生學習動力。

五、結束語

提高初中英語課堂教學的有效性不是一朝一夕能夠實現的，還需要改變傳統的教學觀念，轉變僵化的教學模式，改進教學方法，與時俱進，勇于創新豐富課堂教學內容，建立示范效應，為新課改提供借鑒經驗。

參考文獻

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