淺談初中語文教育教學中的素質教育

[摘 要：在教育體制改革的過程中，將素質教育放在改革的首要位置之上，特別是在學校學科教學時，重點進行學生素質教育。而在眾多學科之中，語文學科作為一門重要學科，對學生的綜合素質培養有重要的決定作用。因此，需要深入分析語文學科的素質教育意義，充分發揮語文學科的教育優勢，針對語文課堂進行滲透性教育改革。本文主要通過分析初中語文教育教學中的素質教育，發揮語文學科的重大促進作用，推動素質教育的發展，最終達到提高學生素質的目標。

關鍵詞：初中語文；教育教學；素質教育]

語文是一門最貼近生活的學科，學生可以在生活中的各個方面學到語文知識。因此，教育工作者需要培養學生掌握語文知識的能力，在教育教學方式上就需要做一些改變，不能過多的給學生灌輸“分數”和“升學”等詞，或者給學生增加過多的題量。畢竟，語文學科不單單只是作為升學科目而存在。語文學科的教育教學改革，需要促進學生的全面發展與能力提升，幫助學生培養基本的語文素質，使學生具備最基本的語文學習能力。

一、首先需要在語文教學中樹立一種素質教育思想

（一）初中語文教學工作者需要制定合適的教學方案與目標

為了促進學生的語文課堂活躍度，讓每一位學生更加喜歡語文學科，教育工作者就需要針對學生的實際學習情況與學習興趣，制定一些能夠調動學生課堂積極性的學習方案，并且還需要從學生實際學習的情況出發，制定恰當的學習目標。在課堂上明確教學的內容與教學方式，幫助學生認識語文學科的重要性與實用性，有利于初中學生形成和提高語文素質。

（二）重視教學方式的改進和教學效率的提升

在教學的過程中，教師要想提高初中學生對語文學科的積極性，幫助學生培養語文學習興趣，就需要注重教學方式的改革，改變傳統的以教師為課堂中心的講解式教學，轉變為以學生為課堂中心，圍繞學生開展語文課堂討論，采用“設疑”的方式，讓學生主動學習，主動探尋知識。此外，教師還需要培養學生的語文閱讀愛好，豐富的語文知識積累，有利于學生語文素質的提高。

教學改革中最重要的就是要重視教學成果的展示，要想知道改革的成效如何，可以設置一些課堂反饋，在每節課下課前，對整堂課進行總結，并邀請一些學生分享經驗，通過這個了解教學成果的過程，促進學生成績提高的同時也有利于教學方式的改進。

二、加強對語文教育教學中德育功能的關注

學生素質教育中比較重要的一點就是思想素質方面的教育，而初中階段是學生的思想逐漸成型、三觀逐漸形成的一個階段，通過加強德育教育有利于提高學生的綜合素質。其中，語文教學無疑是整個德育教育教學的中的重要組成部分，通過語文課堂，向學生傳播一些愛國主義思想，促進學生愛國主義理念的形成。特別是，我國有五千多年歷史中形成的博大精深的中華文化，這些文化都是我國寶貴的精神文化，通過在語文課程中引入古典著作，來提高學生的語文知識素養，提高學生的愛國熱情。

三、在語文教學中注重培養學生的學習思維的能力

思維能力表現為學生對外界某些事物的一種心理活動，而這種思維能力與智力息息相關，一般思維能力較強的學生，在對新事物、新知識的學習的能力比較強，有助于鍛煉大腦的靈活能力，最終促進智力的提升。而在語文教學的過程中，這種思維能力的培養是至關重要的，能夠真正促進學生綜合素質的提高。

四、重視學生的綜合能力培養，促進語文素質教育目標的實現

初中語文教育教學中素質教育的核心目標，是培養學生的一種閱讀能力和理解能力。因此，教師在語文課堂教學中，應該加強對學生的閱讀理解方面的能力培養，給學生營造一種自由、活躍的課堂氛圍，側重于用實例來引導學生進行文章的分析、理解，通過對文章的閱讀訓練，使學生在訓練的過程中，逐漸形成自主閱讀、獨立分析的能力，從而提高學生的語文閱讀水平，提高學生的整體素質。

除了閱讀中的理解與分析，還有語文課堂中的言語表述。學生雖然具備分析文章的能力之后，需要通過語言表述出來，將自己對文章的理解表達出來，一步一步能夠提高學生的聽說能力，還能加強表達能力的鍛煉，提高語文的綜合素質。

五、結束語

總而言之，初中語文教育教學質量的提高才能促進學生素質教育的提高。語文學科作為學生學習生涯中，最基礎也是最重要的一門學科，在促進學生道德素質的培養方面有著重大的意義。為了促進學生的語文學習能力與思想素質教育的發展，應該加強對語文學科的重視，并且還要充分發揮語文的素質教育優勢，提高語文教育教學中的素質教育。

參考文獻

[1]馮華蓓.淺談初中語文教學中的素質教育[J].科教文匯，2008（35）：134-134.

[2]張婷.大力推行審美研究推動學校素質教育——淺談初中語文教育中的審美教育[J].教育教學論壇，2011（25）：182-182.

[3]李良波.淺談中學語文教學中的素質教育[J].學周刊，2014（11）：78-78.

[4]燕霄.淺談在初中語文教學中如何實施素質教育[J].祖國：建設版，2014（1）：51-52.

作者簡介

劉秀容，女，漢族，四川遂寧人，中學一級教師，大專，四川省遂寧市安居區會龍鎮初級中學校，研究方向：初中語文。