中學生物課程校本化實施淺探

韓永鵬

[摘 要：校本課程的開發和實踐正成為當今教育改革的一項新課題，這也是課程改革和發展一個基本趨勢。在《國家課程標準》的指引下，我校在中學生物課程校本化實施進行淺探。本文就著重淺談研究過程的初淺的認識與思考。

關鍵詞：中學生物；課程；校本化；實施；淺探]

1999年中共中央國務院召開的全國教育工作會議和2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，都提出“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程與學校課程?！毙１菊n程的開發和實踐正成為當今教育改革的一項新課題，這也是課程改革和發展一個基本趨勢。

在《國家課程標準》的指引下，我校在中學生物課程校本化實施進行了研究。在研究初，先進行了學生問卷調查，發現學生參與熱情很高，認真填寫，有部分學生寫出了自己的意見和建議。在問卷中發現，學生關心的是與生活相關、與實驗操作、與中考相關的生物學問題，同時學生也希望獲得一些能促進自身發展的生物學技能，渴望走出課堂，動手操作，實踐探究，進行開放式的研究性學習，獲得科學實驗和操作技能。這與新課程所提到的“三維目標”是相吻合的。因此，我們應提供更多的實驗實踐探究的機會，使學生的各種能力、素質、興趣得到鍛煉和提升。校本課程研究和實施的對象是學生，初中生物校本課程開發和研究的目的是著眼于提高學生興趣，關注學生的個性發展。通過問卷調查使我們了解了學生的興趣和真實需求，為課題研究提供了可靠充分的依據，也是課題研究成功的保障。

通過我校國家課程校本化實施的淺探，淺談下自己的一點思考。

一、遵循教育部制定的《生物學科課程標準》為本的原則

《生物學科課程標準》是專門為未來公民接受基礎教育之后所要達到的共同素質而提出的國家標準。其主要目在于確保所有學生學習的權利，國家課程是面向全國的，因此國家課程將保證所有學生都享有在一定領域內的學習權利，都享有獲得知識、發展智力的權利，從而獲得一個積極的有責任感的公民實現自我價值和自身發展所必需的技能和態度。一般來說，國家課程的標準通常是中等偏下，這樣就可以保證絕大多數學生都能達到國家課程標準，從而避免因標準過高而將那些處境不利的學生排除在外，這是國家課程最顯著的特征。

二、遵循學生為本原則

生物學校本課程開發的目的也應著眼于促進學生的素質的提高，不僅要引導學生學好生物學知識和技能，掌握觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，而且培養學生的科學探究與創新精神。

在學校開展了部分生物校本化課程。主要內容有：①解剖魚，由課件展示變成了在課堂學習的基礎上實踐學習；②種植火龍果：通過此項活動，學生全程參與，對植物生長發育的全過程有了更全面、深入的理解；③裝片觀察拼一拼：將動物細胞（人血涂片、蚯蚓橫切裝片、肌肉纖維縱切裝片）植物裝片（迎春葉的橫切、蠶豆葉下表皮裝片）組織學生觀察、記憶、畫圖，對細胞結構進一步理解學習；④植物標本的制作，學生通過對校園常見植物標本的制作，不但學會辨認了植物，陶冶了情操，還提高了對校園植物的熱愛。這些活動都是學生親自操作，讓學生真正做到在“做中學”，既提升了學生的學習興趣也提高了學生的學習成績。

三、遵循實效性為本的原則

現行的中學生物學教材，南北通用、城鄉通用，而且多年不變，教材上所列舉的部分生物資源是當地沒有的或是季節問題而不能進行觀察，而當地主要的生物資源在教材上又沒有，這就給教學帶來不便和缺憾。比如學習《動物的行為》時，這節內容中學生需要實地觀察螞蟻的行為，但是課程上到這一節的時候寧夏的氣溫降低，螞蟻很難找到。為了讓學生真正動起來，我想到一種生物——鼠婦。所以我發動學生找鼠婦，果然學生們沒讓我失望，一共找來上百只鼠婦。通過自己尋找鼠婦的過程，也使學生了解的鼠婦的生存環境（溫暖潮濕的地方）。在學習《動物的行為》這節課時，我將這部分內容改成了探究實驗，學生情緒高漲，并對探究過程產生極大的興趣。根據提供的材料鼠婦、紙盒、手電筒、濕紙巾，學生們進行分小組進行探究實驗。最終根據實驗結果，明亮處鼠婦的數量明顯少于黑暗處，得出鼠婦具有防御光刺激的行為。通過改進，彌補現行中學生物學教材的不足，學生對當地的生物資源的狀況有初步了解，提高了生物課的實效性，讓學生懂得學習生物學的重要性，從而增強學習生物學的自覺性和主動性。

在完成課程教學內容的同時，結合學校特點及地域特點，對蘇科版教材中的內容進行了小小的改動，結合教材內容，聯系實際生活，更多的將里面涉及的動植物都換成寧夏銀川市的當地動植物資源，將這些也作為校本課程實施的一個思考點，既貼近生活，更容易讓學生理解學習內容，又在教學中潛移默化的對學生進行了熱愛家鄉的情感態度價值觀教育。把更多的時間和機會交給學生，充分調動學生的主觀能動性，培養學生學習的能力。

生物學國家課程的校本化我們已經進行了初步的淺探，這是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要反復思考、論證，不斷完善，而且還需要老師、學生的共同參與。只要我們以科學的態度，勇于探索，大膽實踐，堅持開拓創新，就一定能夠在課程改革中做出自己的貢獻。