淺談信息技術與小學數學教學的有機結合

陳強邦

[摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展，教育領域的科學技術也得到了較大提升。就目前而言，現代化信息技術已經成為數學課程中非常重要的一個教學措施，本著提升教學質量，加強教學的針對性，對學生的主動性、時代性以及時效性等教學目標，依托學?，F有的信息化建設資源營造好相應的軟件和硬件環境，在開展信息技術與課程整合的過程中，能夠不斷改進數學教學的模式，幫助學生理解數學知識的本質和提升學生的學習興趣有效途徑。本文就將信息技術教育與小學數學課程整合的實踐作為課題進行相應的研究。

關鍵詞：小學數學；信息技術教育課程整合；信息素養]

小學數學教學的學生的理解能力較差，基礎知識相對薄弱，因此選用適當的信息技術來進行輔助教學，能夠起到提高學生學習效率的效果，以形象的圖文并茂的形式進行文化情景的教學，能夠幫助學生更好的理解數學知識點，將抽象化的教學內容變得具體化，對于學生的思維培訓有一定的推動作用。使學生在思維的活躍下實現知識的學習，能夠極大地調動起學生的積極性。能夠一定程度的改善傳統的教學模式，激發學生的課堂參與度，從而提高老師的教學質量，優化當前的教學過程，增強教學的互動效果，為學生的成長提供更多的可能。

一、信息技術與小學數學學科教學內容的整合

目前我國教育體制改革正處在深水區，對于小學數學教學而言，要求其課程的內容進行必要的改革——課程內容要盡可能的貼近生活。事實上，這樣的教學方法也能夠最大程度的被學生們所接受，并且能夠激發學生的學習興趣，但是在實際的教學過程中，由于各種客觀因素的制約，導致現行的小學數學教材內容仍然較為落后。由于當今的時代發展速度較快，對于數學學科的要求和數學教材內容也有較高的要求，但是這些很難在當下的教學內容中得以體現，很多的教學內容仍停留在上世紀90年代左右，這樣的教學內容不利于學生的成長，同時對于學生聯系生活實際也有一定的阻礙作用。因此我們可以利用當下的信息技術實現資源的共享，將信息技術與小學數學教學緊密結合起來，能夠充分發揮各種信息技術的優勢，實現教學內容的與時俱進，使學生的課堂內容更加豐富，更具有時代的氣息，也能夠更加貼近生活，幫助學生理解數學知識，轉變傳統的課堂教學模式，讓數學教學真正的貼近生活。

二、多媒體技術與小學數學課堂教學形式的整合

當下的小學生在接受知識時需要通過形象的事物進行描述，但由于數學教學體系相關知識點傳授過于抽象，因此在小學數學教學中時抽象的問題具體化是當下教學的一大難點。在數學教學中運用恰當的多媒體技術，能夠使小學數學的教學內容變得更加靈活，學生在接受相關知識時也能夠更加直觀的感受建立起基礎概念，幫助學生理解相關知識。將現代化信息技術與到小學數學課堂教學進行整合，可以通過閃動的文字、圖形的變換以及色彩變化等各種方式來吸引學生的注意力，這樣更能夠突出教學的重點和教學難點，讓學生的學習思維也變得更加清晰，提高學生的學習效率。同時借助多媒體課件，能夠一定程度的創設情境，把抽象的問題變得具體化、生活化、簡單化，這樣能夠幫助學生更好的理解題目，打開學生的解題思路，提升學生解決問題的能力。利用多媒體動態演示技術能夠使學生借助形象的事物進行思維的訓練，從而輕松的解決當下的教學難點，訓練學生的思維能力。

三、信息技術和小學數學教學相整合，提高小學生的信息素養

1.通過信息技術課程，培養學生的思維能力。小學數學教學其核心是培養學生的邏輯思維和抽象思維，而思維的培養需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程。在實踐的過程中，運用數學知識進行實際問題的解決，學生的信息技術操作也是這樣，根據學生的學習知識的特點，有針對性的開展知識點的講解，運用計算機課程及信息技術，能夠幫助學生打下良好的學習基礎，在應用信息技術的過程中經常會出現技術上的問題，因此在數學教學的過程中，老師要幫助學生解決困難，這樣更能夠體現信息技術與數學教學的融合。

2.通過信息技術課程發揮學生的主體作用。在當前的課堂教學中，學生才是認知的主體。應該充分發揮老師的引導作用，以學生為教學主體進行教學活動的開展，在教學過程中應該整合當前的教學模式，強調學生的主體地位，只有將學生在學習過程中遇到的問題進行解決，才能夠激發學生的學習興趣，更能有效的實現學生的學習能力的提升。學生需要積極有針對性的開展課堂的講解，并且能夠利用多媒體信息技術創造出的交互式教學環境，學生按照自己的學習基礎進行相關知識的學習，讓學生主動的參與到當前的課堂建設中去，使每個學生通過這種個性化的教學，真正實現學有所獲。

四、結束語

小學數學教學與信息技術的融合，能夠為傳統的數學教學思想提供更多的可能，并且能不斷豐富當前的教學內容，讓學生有一個享受學習的機會，同時這也是未來教育發展的主要方向。

參考文獻

[1]帕提古力·玉素甫.信息技術與小學數學教學的結合[J].小說月刊（下半月），2018，1：60-61.

[2]岳春嬌.淺談現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].課程教育研究，2018，17：132.