“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值

易嘉

[摘 要：隨著素質教育的落實，中職德育教育實踐在快速的發展，中職德育教育能夠真正的為社會培養出應用型的人才，實現人才的個性化成長與全方位發展，但是與其他教學實踐環節相比，中職德育課堂教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，因此老師必須要注重創造性教學模式的有效應用。本文以角色扮演為切入點，具體分析這種創造性教學模式在中職德育課堂教學之中的價值。

關鍵詞：角色扮演；中職德育；課堂教學]

一、引言

在促進新課程改革的過程之中，思想道德政治課備受社會各界的關注，許多中職院校在德育教學實踐的過程之中立足于學生個性化成長發展的實質需求，在中國特色社會主義理論體系的指導之下，鼓勵和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，充分的發揮德育教育的作用和價值。其中職德育課堂教學中的角色扮演能夠在第一時間吸引學生的注意力，更好的實現學生的自主學習和有效互動。

二、角色扮演

作為一種創造性的教學模式，角色表演主要是指老師在教學實踐的過程之中站在前期教學理論和教學要求的指導之下，嚴格按照不同的學科特點了解學生的主體需求，通過情境虛擬的形式來引導學生結合個人的實際情況，自由選擇不同的扮演角色，這種以學生為主體的教育形式可以更好的吸引學生的注意力，保證學生進行主動的參與和實踐，提高學生的邏輯分析能力。另外，各種表演多樣的活動能夠在第一時間吸引學生的注意力，能夠更好的提高學生的學習積極性，挖掘學生的學習興趣，促進學生的個性化發展。

三、角色扮演的特點

首先，角色扮演的教育性比較明顯，老師會結合學生的興趣設置不同的教學情境，鼓勵學生進行主動的參與，學生在具體實踐的過程之中能夠對不同的知識有一個更加深入的感覺。其次則是藝術性，角色扮演要求學生結合不同的故事要求進行個性化的演繹，充分發揮個人的想象力和邏輯思維判斷能力。最后是開發性，學生角色扮演的開發性相對比較明顯，學生需要積極的調動個人多方面的語言能力，在主動參與的過程之中學生的分析能力，問題解決能力和聯想能力得到了有效的提升，個人也實現了個性化的成長與發展。

四、角色扮演在中職德育課堂教學應用的價值

（一）能夠培養學生的創新能力

學生創新能力的培養符合素質教育的實質要求，能夠更好的為新課程改革指明道路和方向，在角色扮演的過程之中，老師會立足于學生發展的實際情況，將不同的理論知識與實踐知識相結合，更好的促進這種實踐性教學活動的正常開展，實現對學生的有效指導。角色扮演能夠有效的突破傳統思維模式的桎梏，異議解決學生在學習過程中所遇到的問題，在中職學生進行職業生涯規劃的過程之中，老師可以設置一個較為簡單的招聘會，讓學生進行求職現場的有效模擬，鼓勵學生進行主動的參與，分析學生在主動實踐過程中所存在的不足，從而在后續進行有效的調整，這種角色扮演的形式能夠促進學生思維的有效方向，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

（二）能夠提升學生的社會責任感

學生在不同角色扮演的過程之中能夠對各個階層人物的特點和實踐模式有一個直觀的認知，從而了解人物身上所承擔的社會責任和所享有的權利，另外，角色扮演符合學生自主學習的實質要求，能夠讓學生在具體感知和實踐的過程之中實現社會發展與個人學習生活之間的緊密對接，提高個人的社會責任感，真正的樹立良好的人生觀和價值觀，保證個人在學習和實踐的過程之中為社會的發展貢獻出個人的力量和價值。作為中職德育課堂教育中的重要組成部分，學生個人的個性化成長與發展尤為關鍵，學生能夠在老師的引導之下真正的意識到個人的不足，分析個人在學習成長過程之中對影響和貢獻，從而樹立無私奉獻的精神，保障個人職業選擇的正確性，加深對個人對職業的認知和理解。

（三）能夠活躍課堂氛圍

一個活躍的課堂氛圍不僅能夠調動學生的參與積極性，還能夠更好的讓學生在主動參與和實踐的過程中實現個人的個性化成長和發展。中職德育課堂教學與角色扮演之間的緊密結合能夠有效的突破傳統教學模式的桎梏，給予學生更多自主體驗的機會，保障學生能夠在一個更加活躍的課堂氛圍之下主動的接受老師的引導，大膽的表達個人的意見和看法，比如對交往禮儀和諧人際關系進行分析的研究時，老師可以通過角色扮演的形式來吸引學生的注意力，讓學生能夠調動個人的主觀能動性，獲得更加直觀的感覺。老師在角色扮演的過程之中發揮著重要的引導者和組織者的作用，學生則需要不斷的分析個人的實踐情況和動手能力，主動地選擇適合個人的角色，以此來更好的實現自身實踐動手能力和邏輯分析能力的提升。需要注意的是，在鼓勵學生進行角色扮演時，老師需要選擇合適的案例，積極的構建完整的教學資料庫，加強對數學實踐的有效控制，充分的發揮個人的作用和價值，不斷的提高課堂教學效率和質量。在學生完成整體的角色扮演之后，老師還可以鼓勵學生說出自己的感悟，及時的指出學生所存在的各類不足，將精神獎勵與物質獎勵相結合，肯定學生的進步，以此來更好的為學生提供針對性的輔導。

五、結語

中職德育課堂教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，因此為了能夠真正的提高課堂教學效率和質量，老師需要將角色扮演與學生個人的主動參與相結合，明確學生的主體需求，保證學生能夠在個人實踐的過程之中實現自身動手實踐能力的穩定提升，真正的提高個人的綜合素養，實現自身的穩定發展和成長，在老師的引導之下樹立正確的人生觀和價值觀，為國家的建設和發展做出自身應有的貢獻。

參考文獻

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