如何在小學英語課堂教學中創設真實有效的情境

付小英

[摘 要：隨著英語被廣泛應用，小學也開展了英語教學。但是現階段小學英語教學中采用傳統的教學方式，英語老師沒有引起對情境教學的重視，導致現階段小學英語教學的效率比較低。如何在小學英語課堂中創造情境教學是現階段小學英語教學的主要任務，本文通過對現階段小學英語教學中的情況進行分析，然后對于在小學英語課堂教學中如何創設真實有效的情境提出相應的策略。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；創設；有效情境]

一、現階段小學英語教學中的情況以及情境教學在小學英語中的重要性

（一）學校和英語老師采用傳統的英語教學方式

現階段，學校和小學英語老師沒有引起對創設真實有效情境教學中英語中的重視，英語老師采用傳統的英語教學方式，小學生感覺英語比較難，而且英語老師處于課堂主導地位，學生機械的跟著老師去讀和記。學生感覺英語課堂比較枯燥無味，老師沒有注重利用情境教學去提高學生的學習興趣，而且對于小學生來說，其自主學習能力比較弱，對老師依賴性比較強，老師沒有注重去帶動學生學習，同時有些小學英語老師的口語能力不足，口齒不清晰，讀出來的句子和單詞對學生產生誤導，老師在教學中教學方式比較單一，學生對單詞和句型不能夠很好的理解而是機械的背誦。現階段小學英語老師盲目的追趕教學進度完成教學任務，在英語課堂中和學生的交流和互動比較少，學生學習英語的興趣也逐漸降低，因此小學英語課堂效率比較低。

（二）真實有效的情境在小學英語教學中的重要性

在小學英語教學中，創設出真實有效的情境可以很好的活躍課堂氛圍，調動學生的課堂積極性，在英語課堂中學生可以感受到英語的趣味性，進而提高小學英語課堂效率。同時創設真實有效的情境，可以置學生于使用英語的氛圍，讓學生感受到英語的親切性，而且可以深入貫策以人為本的新教學理念，培養學生的英語表達能力。傳統的英語教學方式導致學生對英語減少學習興趣，而創造情境可以讓學生更喜歡英語，同時可以有效提高學生的英語口語表達能力。

二、如何在小學英語教學中創設真實有效的情境

（一）學校和老師引起對情境教學方式的重視

首先，學校和老師需要注重小學英語教學中創設真實有效的情境，學校為英語老師樹立明確的教學目標，讓英語老師在教學中多加創造情境教學進而活躍課堂氛圍，英語老師之間多加交流，整合出比較高效的情境教學法。學校為學生創造情境英語的學習氛圍，比如在教室內為學生貼相應的英語標語，讓學生感受到班級文化，引起對學習英語的重視。學校也要提高對英語老師的綜合能力要求，讓英語老師不斷創新出新的教學情境教學方式進而提高課堂效率。學校加大對多媒體設備設施的投入，讓老師吃飯利用多媒體為學生創設真實有效的情境教學。英語老師要注重培養學生的口語表達習慣，多加鼓勵學生進行口語表達，在課堂中充分發揮學生的主體地位，讓學生去回答和用英語表達自己的想法，這樣也可以很好的為學生創造情境對話。老師多加和學生交流了解學生的學習情況和心理情況，進而調整自己的教學模式去適應學生的發展，充分貫策以人為本的教學理念。

（二）分小組合作方式開展情境教學

在小學階段，老師需要活躍課堂氛圍去帶動學生學習，因此，英語老師可以通過分小組的形式開展英語教學。老師需要根據學生的情況合理的進行分組，在英語教學中多加讓小組之間討論交流這樣可以有效的活躍課堂氛圍，讓每個學生都積極參與到教學討論中。比如：在小學英語教學中會出現很多簡單的對話，老師可以讓小組同學之間角色扮演進行對話練習，同時老師可以多加拋出問題讓小組討論，在漢語中早上見了要問好以及詢問吃飯了沒了然后讓小組討論用英語怎么說，這樣可以創設出真實的情境，讓學生感覺日常對話使用英語，進而提高學生對英語的學習興趣。同時老師可以利用實物開展教學，因為實物的直觀性可以刺激小學生的求知欲，在講解水果時老師可以為學生展示實物，然后對于發音正確的同學可以獎勵。老師還可以通過做小游戲以及實物展示來讓學生練習口語，比如在將蘋果apple、橙子orange、香蕉banana等食物時，老師可以拿蘋果橙子香蕉給學生展示并進行清晰的講解，老師要注重多加和學生進行交流和互動，老師拿實物或者用中文表達然后讓學生用英語翻譯，這樣一問一答的實物聯系讓學生對單詞有更深的理解與記憶。老師在課堂上注重利用英語講解，老師培養學生的英語口語表達能力同時老師用英語開展教學可以為學生創造出英語情境學習。

（三）利用多媒體教學方式開展情境教學

隨著多媒體的廣泛發展，小學英語老師可以充分利用多媒體為學生創設出真實有效的情境方法。老師利用多媒體為學生展示出英語教學中的影音，為學生播放英語歌讓學生感受到學習英語的氛圍，同時老師可以為學生創造出學習英語的情境，讓學生通過觀看英語影片學習簡單的英語對話。老師運用多媒體聲情并茂的結合，讓學生跟著影音去讀單詞和句子，這樣也可以避免老師的發音不準產生誤導，而且可以有效避免老師自己講述時的枯燥無味，充分利用多媒體為學生創造出相應的情境吸引徐珊珊的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，傳統的小學英語教學方式已經不能滿足教學的需求，老師需要創設真實有效的情境教學來提高小學英語課堂效率。首先，學校和老師需要改變傳統單一的教學方式，英語老師在教學中多加創造情境去吸引學生的學習興趣，老師讓學生進行情境對話讓學生感受到學習英語的氛圍，分小組進行英語學習，讓學生之間進行情境對話和英語練習，這樣可以充分發揮學生的主體地位。英語老師在教學中盡量開展英語教學，和學生用簡單的英語交流，多加和學生交流互動，提高學生的學習興趣。

參考文獻

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