初中物理教學(xué)中微課的運(yùn)用策略與方法

汪世春??

摘 要： 隨著教育的不斷地深化改革，我國(guó)教育出現(xiàn)了微課這種教學(xué)模式。微課可以說(shuō)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等發(fā)展而來(lái)的。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師需要重視微課這種教學(xué)模式，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。本文主要探討了微課在物理教學(xué)的運(yùn)用方式，以期提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 微課；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0091-01

物理這門(mén)學(xué)科有助于學(xué)生探索世界、發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識(shí)世界。不過(guò)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)也會(huì)遇到困難，致使學(xué)習(xí)效率偏低。作為一位物理教師需要探索教學(xué)方法，以便滿足學(xué)生的教學(xué)需求。現(xiàn)今，微課教學(xué)在我國(guó)得到了發(fā)展，并取得一定的教學(xué)成果。初中教師可以在物理課堂教學(xué)中積極采用這種教學(xué)模式。由于微課主要以簡(jiǎn)短視視頻片段表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生快速了解知識(shí)點(diǎn)。總之，微課有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

1微課在教學(xué)中的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)

1.1微課在教學(xué)中的現(xiàn)狀。

微課主要是依托現(xiàn)代信息技術(shù)而興起與發(fā)展的。由于微課可以提高教學(xué)效率，大部分學(xué)校也在鼓勵(lì)教師應(yīng)用微課這種教學(xué)模式。不過(guò)，部分學(xué)校應(yīng)用微課教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。主要從以下方面進(jìn)行分析。一、教師方面：教師要想制作有趣的微課需要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。不過(guò)，部分教師的計(jì)算機(jī)水平并不高，致使制作的微課質(zhì)量相對(duì)比較低。除此之外，大部分學(xué)校并未構(gòu)建一套完整的制作微課的教學(xué)體系，導(dǎo)致教師較少了解微課的制作方法。二、硬件方面：由于學(xué)生學(xué)習(xí)微課依賴(lài)于無(wú)線網(wǎng)路，學(xué)校需要配置校園網(wǎng)絡(luò)。但是大部分學(xué)校的信息設(shè)備相對(duì)落后，更不用提學(xué)校能夠全面的覆蓋校園網(wǎng)了。另外，部分學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備來(lái)觀看微課。總之，微課在我國(guó)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題。但是微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也是學(xué)校、教師等不容忽視的。因此，教學(xué)人員需要不斷地研究發(fā)展微課教育，以便促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.2微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

微課以獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)著我國(guó)教育的發(fā)展。以下是微課的優(yōu)勢(shì)：一、回顧知識(shí)：由于微課是教師所制作的視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻來(lái)回顧教課內(nèi)容。因此，微課可以進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；二、 激發(fā)興趣：教師在制作微課時(shí)通常會(huì)插入豐富的教學(xué)資源。如視頻、音頻、動(dòng)圖等。因此，微課很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三、共享教育資源：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教育資源以共享的形式出現(xiàn)不僅有利于促進(jìn)教師交流，而且有利于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；四、提高創(chuàng)作熱情：為了提高微課質(zhì)量，教師會(huì)不斷地探索、思考微課的制作方式，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情。

2微課運(yùn)用的方法和策略

2.1初中物理應(yīng)用微課開(kāi)展新授課。

由于新授課對(duì)于學(xué)生來(lái)講屬于嶄新的知識(shí)點(diǎn)，教師在制作微課時(shí)需要以簡(jiǎn)單、形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“音色”時(shí)，教師可以把鋼琴的聲音、老人的聲音、動(dòng)物的聲音、物體碰撞的聲音等放入微課中，以便提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師在課堂上要為學(xué)生留由充分的思考空間，讓學(xué)生體味所學(xué)的物理知識(shí)。此外，教師在課堂上要發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。例如，教師可在微課后面插入下一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生自己主動(dòng)搜集相關(guān)的教學(xué)資料。總之，教師在開(kāi)展新授課時(shí)需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便更好的進(jìn)行物理教學(xué)。

2.2初中物理應(yīng)用微課開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。

物理實(shí)驗(yàn)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師需要重視物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作。教師可以以微課的形式演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，以便學(xué)生靈活掌握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”時(shí)，首先，教師把兩種電路的連接方式以及實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)制作成微課，以便學(xué)生觀看；其次，教師在課堂中時(shí)需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分步播放微課。對(duì)于較難理解的實(shí)驗(yàn)步驟，教師可通過(guò)按暫停鍵、放大鍵等來(lái)幫助學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；最后，教師可讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容親身做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2.3初中物理應(yīng)用微課開(kāi)展復(fù)習(xí)課。

由于物理知識(shí)具有連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)需要在頭腦中建立完善的知識(shí)體系。假使學(xué)生不能完全掌握物理知識(shí)，就很可能影響之后的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生透徹理解物理教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)分析、整理、總結(jié)授課內(nèi)容等方式來(lái)制作微課。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)“光學(xué)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可把光的三原色、光的反射定律、光速、平面鏡的成像原理以及質(zhì)應(yīng)用等內(nèi)容或整理到微課中，以便提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.4初中物理應(yīng)用微課開(kāi)展習(xí)題課。

習(xí)題課主要是在教師的指導(dǎo)下把學(xué)生所做的作業(yè)進(jìn)行講解。其目的主要是完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。初中物理的教師在制作微課時(shí)需要把握習(xí)題課的教學(xué)重點(diǎn)，以便提高習(xí)題課的教學(xué)效率。例如，在講解光的折射作業(yè)題時(shí)，首先，教師需要把作業(yè)題目的答案以直觀的形式呈現(xiàn)的微課中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的分析問(wèn)題原因，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解題技巧；其次，教師需要在微課中總結(jié)一些“光的折射”類(lèi)似的題目，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維；其次，教師可在微課中加入一些光的折射的生活案例，拉近學(xué)生與物理知識(shí)的距離；最后，教師需要總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)題，以便更好的制作微課。

3微課發(fā)展設(shè)想

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課這種教學(xué)模式適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。同時(shí)微課改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。此外，微課轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生稱(chēng)成為了教學(xué)主體。總之，微課在一定程度上滿足的學(xué)生的教學(xué)需求。眾所周知，事物是不斷發(fā)展變化的。對(duì)于微課來(lái)講也不例外，微課在未開(kāi)的發(fā)展道路上需要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課作為一種新型的教學(xué)模式深刻影響著教學(xué)發(fā)展。假使教育部門(mén)能夠建立一個(gè)微課信息交流平臺(tái)，就能夠在一定程度上提高微課制作質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。總之，微課在我國(guó)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

總結(jié)

綜上所述，微課以其豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容不斷地激發(fā)著學(xué)生的探索欲望，提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在物理教學(xué)中需要主動(dòng)引入微課這種教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。總之，微課推動(dòng)著我國(guó)教育發(fā)展。

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