《航海概論》課程形成性教學評價改革

伍永軍

【摘? 要】《航海概論》是根據航海等相關專業培養的要求和特點，針對船舶交通運輸生產、經營和管理等所必須具備的航海基本知識進行的綜合性論述，是航海等相關專業課程學習的重要基礎。對《航海概論》進行的形成性教學評價，是教學方法在《航海概論》教學中的具體應用，是教學內容在《航海概論》的重要體現。從學員的平時表現和反饋意見看，形成性評價教學取得了一定的積極效果。

【關鍵詞】形成性評價? 教學方法? 航海概論

一、教學形成性評價的概述

教學形成性評價（formative evaluation）是相對于傳統的終結性評價（summative evaluation）而言的。所謂形成性評價，是“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展”做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。其目的是“激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神”。形成性評價的最終目的就是提高學生的主觀能動性和積極性，也就是讓學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。從《航海概論》中的學員的平時表現和反饋意見看，形成性評價教學取得了一定的積極效果。但在教學實踐中也發現了一些亟待研究解決的問題，如學員課堂討論不夠充分;學員的理論素養與形成性評價教學的要求之間存在一定差距;自評互評不夠客觀等，因而，需要進一步的更正和提高。

二、《航海概論》課程形成性的具體教學

1.通過《航海概論》的精講克服“滿堂灌”

所謂“精講”，絕不是簡單講、簡化講，更不是單純的少講，重要的在于“精”字，也就是對《航海概論》進行核心化的講解。《航海概論》的精講就是對教學內容進行精選，對講授語言進行精簡，爭取以盡量少的時間和語言，講深、講透，講到學員的心坎上，收到盡可能好的效果。為此，按照課題計劃，將精講內容分12次課，每次課2學時100分鐘，60分鐘教員講課，30分鐘交流（提問、討論、作業練習），10分鐘學員自評、互評。

2.通過《航海概論》的討論增強互動性

通過課堂討論活動，提高了學員的總結歸納問題和研究問題的能力，包括鉆研教科書，尋找參考書和其他參考資料的能力。有的學員反映說，這時才真正感到看參考書的必要。使學生受得了口頭表達能力、辯論能力和書寫能力的鍛煉。不少學員深深感到了他們在這方面的不足。使有的學員看到了自己與發言者的差距，這激發了他們的學習積極性，使他們躍躍欲試，起到了以提高帶動普及的作用。

3.通過《航海概論》的講座拓展知識面

為了進一步提高課堂教學效果，開拓學員視野，專門邀請了相關從業人員給學員講授一次課，授課內容為艦艇操縱與避碰基礎知識等。通過相關從業人員的講解和親身經歷，能讓學生設身處地的了解航海和航海知識，能夠提高對航海概論的學習興趣和積極性，從而更好地完成教學任務和教學目標，同時更讓學生對今后的工作有一個全面的認識。

4.通過《航海概論》的評價提高主動性

要專門制定形成性教學評價學員自評互評表讓學員進行自評和互評。主要評價學習態度是否有轉變，要從被動地學變為主動地學進行有效評價;學習能力是否有提高，也就是對知識的掌握、識記、理解、運用能力、表達能力等等進行評價;學習毅力是否有保持，學習是一個持續的過程，不能三天打魚兩天曬網，從大一就開始進行有效的評價。評價方法可以分為分優秀、良好、及格、不及格四個等級。

三、《航海概論》課程形成性教學評價存在的問題及改進措施

首先，雖然學員參與討論的熱情很高，但他們提出的觀點往往由于缺乏足夠證據而顯得空泛，經不起辯駁。此外，總有一部分學員始終扮演看客的角色，參與的積極性不高。為了將課堂討論的問題引向深入，不致于由于課堂時間的限制而中途而廢，同時也為了督促更多學員參與到思考和討論中來，對一些難度較大的問題要求學生課后查找相關資料，第二次課上再進行討論，這樣的教學效果會好一些。

其次，學員的理論素養與形成性評價教學的要求之間存在一定差距。盡管學員大多數先前在艦艇部隊工作過，對航海學的基本概念和理論有了一些了解，但學員在航海學方面的理論基礎還很不扎實，運用理論分析解決現實問題的能力有時難以適應形成性評價教學的需要。

再次，由于受教學大綱的限制，學員評價僅占總成績的10%。因所占比重不高，部分學員在自我評價和互評環節不夠認真，有些評價不夠客觀，也不具有參考性。因而下一步要提高學員自評和互評的分數，讓學生通過自我評價和互相評價不斷增強對這門課程的認識，從而更好地提升對航海的興趣，將更多的時間和精力投入到具體的學習中，將來為國家做出自己的貢獻。

四、結束語

《航海概論》是輪機工程專業（機電技術指揮方向）的一門重要考查課程，旨在使學員了解船舶的基本知識、船舶的主要性能和設備、航海基礎知識、航海氣象、潮汐與潮流、船舶通信、船舶定位與航行方法、船舶操縱與避碰等，為學員畢業更好的適應本專業的任職需要打下一定的理論和實踐基礎，因而，我們要對此課程進行客觀、正確、科學的評價。

參考文獻

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