淺談基于核心素養的高中英語閱讀教學策略

徐陽華

【摘? 要】英語學科作為一門培養學生情感、態度、價值觀和基本素質的重要學科。在高中新課程標準中，要求當前英語教學任務要十分注重學生學科核心素養的培養，語言能力、思維品質、文化意識與學習能力是英語學科核心素養的主要部分。我們英語教師應著眼于全面提高學生的語言素養，提高高中英語的語言的應用性，在教學中要突出培養學生的創新精神和探究精神。在高中英語課堂教學實踐中，應該以核心素養四維目標為方向和基礎，提高學生的綜合素質和語言能力，樹立學生的文化意識。本文就如何將核心素養具體落實到高中英語閱讀教學課堂中，實現核心素養與教學設計的有效結合進行，談談自己的幾點做法。

【關鍵詞】核心素養? 高中英語? 閱讀教學

隨著高中新課程改革的不斷深入，培養學生學科核心素養成為當前教學任務的重點，其中高中英語教學中的核心素養是教學工作的重點。高中生的英語語言能力、文化意識、學習能力以及思維品質等方面素質是高中英語核心素養的主要組成部分。高中英語學科核心素養培養的過程包括了兩個方面，包括英語知識與英語技能、思維品質和情感態度等，它對學生的綜合素養要求較高，通過日常的培育和教育方式，在長時間內進行積淀，使學生獲得相應的素養，高中英語學科的核心素養包括了學生的語言認知能力技能和應變能力，英語語言的認知層面，包括了詞匯、語法、語篇的重要內容，從英語的語言技能層面來說，主要包括語言的聽說讀寫譯等五種技能。學生在學習的過程當中，需要運用語法、語境、思維等來感知語言知識的運用，可以說，前兩者是英語學習核心的素養和基礎，語言意識則是對語言能力的重要延伸，與語言的基礎知識進行相互補充和完善，體現出社會對學生全面發展的需求，符合素質教育中學生自主發展和終身學習理念的需要。

英語閱讀教學在高中英語教學活動中占據重要地位，每個單元都有相關英語閱讀部分。因此，高中英語教師要打破傳統英語閱讀教學模式的桎梏，在課程教學要求的基礎上，結合高中生身心發展特點，利用有效教學方式，在英語閱讀教學中逐步培養學生的核心素養。運用適當的教學方法，在英語教學中合理增加閱讀知識，以增強學生的英語綜合能力，保證學生英語素養的全面進步。高中英語閱讀課堂的教學的重點是培養學生的英語學習能力，教師要學會充分地運用感知、比較、架構和評價等教學策略，使學生能夠自主地融入到英語課堂學習當中，形成學生自己的思維品質，發展學生的文化自信，最終以提高學生的英語學習能力。以下是本人在高中英語閱讀教學中的幾種做法：

改變教學理念，提升學生的思維能力。基于學科核心素養的高中英語閱讀教學中，首先我們教師應打破傳統的教學理念，將培養學生學科核心素養作為教學主要目標，同時將其落實到教學中。我們教師應當將學生作為中心展開教學，使學生的主體地位充分發揮。在教學設計過程中，應關注學生思維品質的培養，帶領學生解讀與闡釋材料文本，可以針對閱讀材料中的知識點進行提問，主要提出應用性與綜合性問題，讓學生在理解閱讀文化內涵的基礎上，發表自己的想法，以此使學生的獨立思考能力得到提升。我們教師應該引導學生通過自我情感的體會感受閱讀帶來的情感體驗，從而能夠更好地體會閱讀理解的內容。我們在選擇閱讀文章時應該考慮學生的認知范圍，在學生的認知程度內讓學生理解內容，讓學生結合自身的生活經驗，對文章內容進行多角度的解讀和分析，從而提升學生的核心素養。

以課文的語篇為載體，發展閱讀教學策略。在進行高中英語閱讀教學的過程當中，我們教師需要以課文的語篇為載體，對閱讀教材進行有效的整合，全面把握教材的中心，根據學生的實際英語水平和學習特點，靈活地開展課堂教學活動，有效的設計學生的英語學習目標，在課堂當中對學生的英語學習情況進行及時的記錄，有針對性地對課程內容進行調整，使得學生的整體英語閱讀水平能夠有所提升，全面的培養學生的英語核心素養。如我在教學高中英語北師大版 Module 6 Unit 18 Lesson 1 What Is Beauty？ 這篇課文時，除了指導學生理解課文的意思，通過圖片、視頻等對課文進行拓展，并且引導學生如何欣賞美以及理解美，這樣可以To get students to consider what true beauty is and understand that inner beauty is more important than physical beauty.通過這樣的閱讀教學，就能夠較深層次地指導學生閱讀理解文章。

創設有趣情境，引導學生閱讀。在閱讀教學過程中，通過創設有趣的真實的情境，引導學生參與其中，讓學生們通過情境呈現自己的所思所想，轉化為語言表達出來，在情境中發現問題解決問題，能夠提高英語閱讀能力，培養核心素養能力。教師可以選擇經典的英文戲劇，讓學生在課后作業進行劇本閱讀。戲劇的劇情沖突非常激烈，學生容易在閱讀過程中投入感情，跟隨劇中人物的情緒波動，身臨其境理解戲劇。俗話說：書讀百遍其義自見。學生要向做到脫稿進行戲劇表演，一定要背誦臺詞，若想背誦下來，必須多次閱讀深入閱讀，每一次閱讀都會加深對閱讀資料的理解。經過背誦臺詞，在課堂上，學生扮演劇中角色，進行戲劇表演。劇中人物或激昂，或悲情，或振奮人心，或催人淚下，學生在表演過程中將閱讀的情感進一步深入感受，經過豐富的情感體驗，在實際情景中的表演練習，進一步激發了學生的閱讀興趣。表演與閱讀相輔相成，真實情境的加入讓閱讀更加有趣有益。