高職公共英語教學中存在的問題及對策研究

王愛華

【摘? 要】高職院校旨在于培養學生專業技能應用與社會就業能力，全球化發展背景下的英語學科儼然已經成為現代社會就業中的一項必備技能。高職公共英語教學在提高學生英語應用能力和培養他們綜合素養方面都發揮著十分重要的作用，更需要教師及時改善當前高職院校教學思想僵化的問題，選擇更適應現代教育形式與社會發展趨勢的教學方式來提高學生的英語綜合素養。

【關鍵詞】高職? 公共英語? 問題及對策? 課題研究

一、研究背景

在經濟與文化全球化發展的現狀下，我國對各類人才的英語能力要求越來越高，英語作為全球通用的語言交際工具受到了各個高職院校的高度重視。然而目前高職公共英語教學現狀不容樂觀，教師過于追求教學效率下的僵化教學思想嚴重影響著學生的英語學習興趣，以至于他們長期處于被動的學習狀態而無法獲得實質的英語能力提升。根據目前高職院校公共英語教學普遍存在教學模式刻板、學生差異嚴重、教學資源受限等問題，筆者所在院校開展了相應的課題研究，以期在課題的引領下找出改善高職公共英語教學成效的突破口，以此為提高學生的英語綜合應用能力開辟新徑。

二、研究成果

1.借助信息技術，增強學生英語學習的多元化體驗

科學技術日新月異的發展帶動了社會的數字化發展，也促進教育領域步入了全新的信息時代，各類新媒體設備已經成為當代課堂中不可或缺的教學工具，對于激發學生學習興趣、拓展其學習視野、增強他們的學習能力切實存在積極作用。高職院校承擔著幫助學生從學校與社會接軌的任務，不僅要培養他們優秀的學習能力，還要讓其在學習中逐漸具備實際就業能力。信息技術是現代化社會發展的產物，將信息技術運用在高職公共英語教學可在調動學生英語學習主觀能動性的同時使之信息素養得以同步發展。

如：教師可利用微課進行授課，高職公共英語課堂普遍具有學生基數大的特征，教師選擇短小精悍的微課視頻進行教學一來可以激發學生的學習動機，讓其在興趣的驅使下自覺進入學習狀態，二來則可利用微課呈碎片化且針對性強的特征幫助他們降低學習難度，從而使之在趣味性強、難度較低的課堂中得到有效學習。此外，教師還可讓學生在課下利用移動設備下載英語學習類APP進行移動學習，這種“泛學習模式”有利于增強他們的多元化英語學習體驗。

2.開展分層教學，尊重個性發展差異實施因材施教

“以人為本，因材施教”的教育理念自古以來便廣為提倡，足以見得尊重學生的個性化發展切實符合他們的學習特性。眾所周知，高職院校學生數量多、學習水平差距較大，同時他們個性鮮明、興趣各異的特征導致無法統一學習進度，而目前高職公共英語教師大多采用“統一無差別式”授課來提高教學效率，致使學生無法將課堂中所學知識良好地吸收與內化。鑒于此，教師可開展分層教學來幫助學生制定針對性的學習計劃，讓他們在適合自己能力范疇的學習任務實質提升學習成效。

教師可先利用簡單的課堂小測來檢驗學生的基礎英語水平，然后再根據日常課堂表現來判斷他們的學習習慣與積極性，最后根據上述結果來將大家分為A、B、C三個層次。這時再將全班學生分為合理的學習小組（1A，2B，1C），隨后分發下合作學習任務，讓學習能力較薄弱的C層次成員去完成基礎英語知識的總結與歸納，讓學習水平中等的B層次成員去進行語法知識點的整合，讓學習能力較強的A層次成員去嘗試語法知識與新詞匯句型的結合應用。在這個過程中，學生既可高效完成符合自己能力的任務，又能在他人的幫助下獲取更多知識，從而使每個人都不斷擴充自己的知識儲備量。

3.豐富教學資源，改善傳統教學中的教材局限問題

高職公共英語課程所使用的教材是統一的，并沒有針對學生專業的不同來設置特點不同的教學內容，這便是教材的局限性。高職院校的教學宗旨為培養出兼具優秀專業技能與英語能力的復合型人才，這便表明公共英語教學也需具備一定的專業性，以期學生能通過公共英語的學習來豐富專業知識，從而使公共英語教學的實用價值得以提升。為了滿足這一目標，教師可在課堂教學中引入豐富的課外教學資源，根據學生專業特點融入針對性強的英語知識，以促使他們在日后的實際就業中更熟練地運用職場英語。對于藝術專業的學生來說，教師可在授課時為他們引入一些西方藝術文化知識，如：西方建筑風格的變化從文藝復興時期的“文藝”開始，隨后到18世紀下半葉發展為“浪漫主義”與“古典復興”，到了19世紀，逐漸開始興起“折衷主義”建筑形式，接下來又從“功能主義”演變到“現代”與“后現代”，教師在講述文化的過程中為大家普及一些著名建筑的專業詞匯，便可達到拓展他們見聞學識與提高英語實用性的目的。

三、總結反思

社會發展趨勢的轉變帶動了英語教育模式的革新，學生是否具備優秀的英語能力在很大程度上影響著他們的就業幾率，高職公共英語作為幫其提高英語應用水平、發展其綜合英語素養的重要途徑，勢必需要教師選擇合理有效的教學方式來改善當前存在的諸多問題，從而讓學生在更適宜的學習環境中成為英語能力與職業技能兼具的高素質人才。

參考文獻

[1]周學明.高職公共英語教學問題與對策[J]英語廣場，2018（02）：132-133.

[2]劉菁.高職英語課堂教學問題與對策研究[D]西北農林科技大學，2017