淺析課堂游戲在小學英語教學中的必要性

鄧一萍

【摘? 要】小學英語在小學學科教學過程中呈現出了越來越重要的地位，在小學英語教學過程中提高學生們的學習興趣是展開教學及提高教學效率最有效的途徑之一。因此，在小學英語教學過程中開展課堂游戲顯得尤為重要，能快速吸引學生們的注意力，引導學生們積極主動投入課堂學習過程中進行自主學習及獨立思考。為了分析課堂游戲在小學英語教學過程中的教學途徑，筆者針對小學英語教學中實施課堂游戲教學的必要性進行了分析。

【關鍵詞】課堂游戲? 小學英語? 必要性

在新課程改革的教學過程中提倡小學英語教學過程中應轉變傳統枯燥無味的課堂教學環境，積極開展趣味性及有效性的課堂教學氛圍，因此在小學英語課堂教學過程中推行課堂游戲的教學方式具有較為實際的教學意義，下文主要針對課堂游戲在小學英語教學過程中的教學必要性及具體的教學措施進行了分析。

一、小學英語教學中實施課堂游戲教學的必要性

現階段的小學英語課堂教學過程中由于傳統教學體制的影響存在較多的問題，主要問題表現為學生們學習英語的興趣及積極性較低、教學氛圍較為單調且枯燥、學生們學習英語的難度較大且學習效率較低等。因此，在小學英語教學過程中實施課堂游戲教學顯得尤為必要，首先，課堂游戲能活躍課堂枯燥及單調的教學氛圍，提高學生們的英語學習興趣及積極性，在短時間內集中學生們的注意力，滿足學生們的人之需求，引導學生們積極主動參與課堂思考及探究過程中去。課堂游戲的應用還能降低英語學習壓力，為學生們積極開口說英語提供輕松愉悅的學習氛圍，利用有趣及高效的游戲活動降低英語學習難度，幫助學生緩解畏難的情緒。此外，在小學英語課堂教學過程中實施課堂游戲教學還能提升學生們聽說讀寫的能力，通過課堂上開展的聽、說、畫、讀等游戲途徑培養學生們的英語素養，幫助學生養成良好的學習英語的習慣，促進小學英語教學水平的提高。

二、課堂游戲在小學英語教學過程中的教學途徑

1.在認識及學習英語字母的過程中開展課堂游戲，提高學生學習興趣

傳統枯燥及單一的教學模式、教學氛圍很難吸引學生們學習英語字母的積極性，且教學后的教學效率較低，學生們對于英語字母的記憶難度較大，一般采用的是硬性記憶的方式，具有較大的局限性;而在認識及學習英語字母的過程中應用課堂游戲能改善這一教學局面。教師在英語字母教學過程中可以將26個字母制作成為背景圖各異的動物卡通圖片，在卡片上用不同顏色的水彩筆寫好對應的字母，首先利用卡片的豐富多彩性吸引學生們的注意力，然后將其貼在黑板上，利用小組分組的形式，由組間輪流將26個字母讀出來，或者采用“小組猜字母”的方式，開展課堂游戲競爭學習，利用學生們爭強好勝的心理提高學生們學習興趣，促進學生主動融入字母的學習過程中去，幫助學生更好的記憶字母，提高學生們的思維能力及反應能力。

2.在英語口語教學過程中實施課堂游戲，提升學生口語能力

小學英語教學過程中教師應將口語教學與理論教學放在同等重要的地位上，打破傳統小學英語教學過程中“啞巴英語”及學生們不敢開口說英語的現象，借助課堂游戲的方式開展口語教學，教師可以在口語教學過程中創設生活情境，結合實際情況將口語教學內容情境化及生活化，讓學生們貼近自己的生活，認清英語學習對于實際生活的意義。如在進行My friends的教學過程中，教師可以通過組織學生們以“英語口語表達接龍”的方式，利用一句英語口語將自己班級內一位同學的特征表達出來，再由全班同學猜這位同學是誰。通過這種課堂游戲的教學方式能讓學生放下戒備及抗拒說英語的情緒，積極主動思考應該這么說，提高學生們說英語的積極性。

3.在積累英語單詞教學過程中開展課堂游戲，提高學生們英語素養

在小學英語教學過程中單詞的積累一直以來均屬于較為重要的組成部分，教師應轉變傳統帶讀、語法及釋義的解釋、要求背誦及默寫等教學方式，應采用課堂游戲的方式提高學生們記憶單詞的積極性及趣味性，引導學生們進行理解記憶而不是死記硬背，如在進行單詞教學過程中，教師可以將本節課堂上教授過的英語單詞繪制成卡片，由每組學生進行輪流游戲，一組內每位學生代表一個單詞，然后進行“蘿卜蹲”的游戲，當教師念到某個單詞后代表那一個單詞的學生就必須進行下蹲，在游戲的氛圍中提高學生們的反應能力及思考能力，幫助學生們在積極、自由、輕松及愉悅的氛圍下深刻記憶單詞，還能在記憶單詞的課堂游戲教學過程中增進學生與學生、學生與教師、學生與教學內容之間的互動交流，提高學生們單詞記憶的有效性，讓小學生在輕松及游戲的狀態中展開自主學習，促進學生們創新自主學習能力的培養。

三、結語

在小學英語課堂教學過程中開展課堂游戲教學具有較為積極的意義，教師在教學過程中應認識到課堂游戲教學的必要性及教學意義，通過開展英語口語、認識英文字母及記憶英文單詞等教學過程中開展課堂游戲教學的形式促進學生們英語學習興趣的提高，在課堂游戲教學過程中活躍課堂氛圍，降低英語學習難度，引導學生們積極主動地融入教學過程中進行思考及自主學習，提升學生們的英語綜合素養。

參考文獻

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