游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

劉正芬

【摘? 要】英語教學(xué)的重要性逐漸引起了各個學(xué)校及教育部門的重視，而小學(xué)教育作為學(xué)生教育基礎(chǔ)的建設(shè)時期，對英語的教學(xué)重視程度也在逐步提升與發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)改革時代背景下的教學(xué)理念與實(shí)踐創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)模式的實(shí)踐改革發(fā)展。然而，當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式下固有教學(xué)理念的束縛，未能找到科學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式及方法，依然存在著諸多的問題與不足，阻礙著小學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，充分引發(fā)小學(xué)英語任課老師對轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的科學(xué)重視及理解，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，是勢在必行的教學(xué)行動。經(jīng)實(shí)踐研究表明，游戲教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)過程中起著全方面的推動性作用與價值，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的極為有效的途徑與方法，符合新時代下教學(xué)理念的發(fā)展方向，可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全方面發(fā)展，建立學(xué)生對英語的興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 游戲教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 興趣培養(yǎng)

小學(xué)教育作為學(xué)生教育生涯中真正意義上的開端與基礎(chǔ)構(gòu)建階段，英語的教學(xué)質(zhì)量與水平直接關(guān)系到學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)與終身發(fā)展，因此與時俱進(jìn)的改革小學(xué)英語教學(xué)理念與方法，是勢在必行的教學(xué)改革活動。現(xiàn)有教學(xué)理念下的小學(xué)英語教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因此新課標(biāo)改革下的英語教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和建立。經(jīng)實(shí)踐研究表明，考慮到小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，趣味性的游戲教學(xué)相比傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，更能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)要注重將科學(xué)創(chuàng)新的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與知識內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

一、游戲教學(xué)模式的概述

游戲教學(xué)模式是近年來隨著新課標(biāo)改革不斷發(fā)展而創(chuàng)新出的有別于以往傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，它帶有更多的趣味性和靈活性，以生動活潑的游戲?yàn)榻虒W(xué)載體，進(jìn)行課堂教學(xué)知識的傳授與展示，從而使小學(xué)英語的教學(xué)課堂對學(xué)生更加具有吸引性。其實(shí)這也是我們對于兒童教育中較為提倡的“寓教于樂”的教育原則，相比于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，這種模式能夠更好地激勵和吸引學(xué)生主動加入到課堂教學(xué)活動中來。在這種創(chuàng)新的游戲化教學(xué)模式中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使游戲娛樂具備了教學(xué)作用和價值，使學(xué)生在游戲中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和知識，更加主動地融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教育中極為推崇的教學(xué)模式。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂實(shí)踐中的具體應(yīng)用

1.游戲教學(xué)在字母教學(xué)中的應(yīng)用

字母是組成英語單詞和英語語句的最基礎(chǔ)的單位元素，對英語的教學(xué)起步首先也是要從字母開始的，因此學(xué)生對字母的掌握直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。如果依照以往教學(xué)手段及模式中老師講解后學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦的方式，則很難使小學(xué)階段年齡層次的學(xué)生像初中或高中的學(xué)生一樣完全集中精神和注意力，因此使用游戲教學(xué)進(jìn)行趣味性的講解則是十分奏效的。比如“猜字母”的游戲，老師可以在幾個學(xué)生的后背上分別貼上一個字母卡片，這幾個學(xué)生都不知道自己的字母是什么，然后通過班級內(nèi)其他學(xué)生的提示和肢體動作的表演進(jìn)行猜測，如果未能在規(guī)定時間內(nèi)猜對，則要接受相應(yīng)的游戲懲罰。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)的興趣感和積極性。

2.游戲教學(xué)在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

單詞的學(xué)習(xí)與記憶是進(jìn)行英語入門階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)中，老師多以講解詞匯發(fā)音、拼寫、詞義等基礎(chǔ)性的理論為主，老師講解完畢后學(xué)生進(jìn)行記憶或背誦。可是，這樣的教學(xué)方法會使得英語教學(xué)課堂極為枯燥無趣，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。因此，游戲化教學(xué)的英語教學(xué)模式在此時就可以發(fā)揮其作用和價值了。舉例來說，老師可以設(shè)計(jì)進(jìn)行“單詞接龍”的教學(xué)游戲，首先由一個學(xué)生任意說出一個單詞，然后下一個學(xué)生以前一個學(xué)生所說單詞的最后一個字母為開頭任意說出一個單詞，以此類推，誰說不出來就要接受游戲懲罰。比如第一個學(xué)生說的單詞為“hello（你好）”，那下一個學(xué)生就要以其尾字母“o”為開頭任意說出一個單詞。諸如此類的單詞游戲還有很多，任課老師可進(jìn)行靈活選擇和創(chuàng)新。

3.游戲教學(xué)在對話教學(xué)中的應(yīng)用

英語學(xué)習(xí)的最終目的就是語言的交流與運(yùn)用，因此在小學(xué)英語的教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行對話交流是極為重要的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)。在這里可以采用“情景游戲”的形式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。所謂“情景游戲”，就是指任課老師可以假設(shè)一個故事背景，指定學(xué)生分別扮演其中不同的人物角色，然后使用英語進(jìn)行情景內(nèi)的人物對話與交流，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行語言對話的實(shí)踐練習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)是符合現(xiàn)階段英語教學(xué)改革任務(wù)及目標(biāo)的教學(xué)模式，同時也是契合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及效率，應(yīng)引發(fā)廣大小學(xué)院校英語任課老師的普遍重視。

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