從高考英語寫作題思考英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳曉君

2018年全國高考英語I卷書面表達題的命題以落實立德樹人的教育根本任務為目標，依據(jù)2018年高考考綱要求，綜合考查《普通高中英語課程標準》（2017版）提出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的英語學科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了英語的工具性和人文性融合統(tǒng)一，對高中英語教學提出了更高的與時俱進的要求。

一、2018年全國高考英語I卷書面表達題的概述與命題分析

1.2018年全國高考英語I卷書面表達題的概述

該題以中文提綱的命題方式，設置了外國朋友將到中國家庭做客的情境，要求考生寫一封郵件告知新西蘭朋友Terry到中國家庭做客的基本習俗，內(nèi)容包括“到達時間” “合適的禮物” “餐桌禮儀”。除要求詞數(shù)100左右外，還提出“可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫”。

2.2018年全國高考英語I卷書面表達題的命題分析

該題命題原則符合《普通高中英語課程標準》（2017版）“課程性質(zhì)”中所提出的“學習和使用英語傳播中華文化，增進中國與其他國家的相互理解與交流”。高考英語書面表達題必包含“中西方文化及交流”的元素，該題內(nèi)容“介紹中國人的餐桌禮儀”，體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學生的“跨文化溝通能力”的課程目標，這是英語教學需重視落實的。

中西方國家的餐飲文化差異很大，因此，對于外國友人而言，到中國家庭做客，是非常有必要了解中國餐桌禮儀的。隨著我們祖國的快速發(fā)展和日趨強大，越來越多的外國人來到中國學習和工作，使用英語介紹中國餐桌禮儀也會成為日常話題，該命題充分體現(xiàn)了英語的工具性和人文性的融合統(tǒng)一。考生對于本國基本的餐桌禮儀應該還是了解的，因此該題符合“貼近學生的日常生活實際，學生有話可說”的高考英語書面表達的命題原則。但是，該題寫作內(nèi)容的三個要點都沒有給出任何細節(jié)的背景，試題開放性大，寫作難度中等偏上。

二、2018年全國高考英語I卷書面表達題的審題分析

考生認真細致審題，是寫好書面表達題的基礎。規(guī)范的審題包括審體裁、人稱、時態(tài)和寫作內(nèi)容四個步驟。

第一，審體裁：通讀書面表達題要求，明確其要求是寫一封郵件，這與考生考前大量訓練的信件格式相同，必須前有稱謂Dear Terry，后有落款Yours，Li Hua。而這些都已印在答題卡上，考生不必擔心會寫錯基本格式，考生只須明確給外國人寫信應開篇明義，首句就直接寫明該郵件目的，如I am glad to write to tell you something about being a guest in a Chinese family.

第二，審人稱：該郵件是考生寫給新西蘭朋友Terry，故主要人稱是you和I，還有郵件里必然會出現(xiàn)a Chinese friend 和a Chinese family及其代稱。

第三，審時態(tài)：因題目陳述“將去中國朋友家做客”，所以一般將來時是必須使用的時態(tài);而關于“餐桌禮儀”（table manners）的介紹應會自然涉及一般現(xiàn)在時。

第四，審內(nèi)容：該題的要點以概括性表達呈現(xiàn)，三個要點均具開放性特點，考生對于寫作內(nèi)容要點的拓展具有很大自主性，只要合情合理，均可接受。但恰恰通過內(nèi)容要點的拓展可區(qū)辨考生的文化意識和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)之高下。

三、要點拓展有方有度，展示英語學科核心素養(yǎng)

對于該題三個均具開放性的要點的拓展，可以體現(xiàn)考生的英語綜合能力的高下。考生在拓展要點時需思考如何合理拓展，判斷寫作內(nèi)容的主次及其如何分段、段落篇幅。

1.拓展有方，展示思維品質(zhì)核心素養(yǎng)

拓展有方，即確定內(nèi)容要點的主次。要點3“餐桌禮儀”顯然應該是本次寫作的主要內(nèi)容;要點2“合適的禮物”屬于次要內(nèi)容，但部分考生會出現(xiàn)審題偏差，將要點2的拓展篇幅和要點3的拓展篇幅不相上下。而要點1“到達時間”是指客人提前多長時間到達主人家為宜，而非指哪一天到達，出現(xiàn)這個審題錯誤的學生相當多。三個要點應依次形成“次——中——主”的篇幅格局，這展示了考生的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的差異性。

2.拓展有度，展示文化意識核心素養(yǎng)

拓展有度，即根據(jù)要點的主次把握拓展的寬度和深度。比如，什么是“合適的禮物”呢？“合適”二字，命題堪稱巧妙！考生對于此要點的拓展，會展現(xiàn)不同的文化意識、人文地理知識積累和跨文化認知能力。對新西蘭的文化、歷史和地理知識有所了解的考生，會建議Terry送有新西蘭特色的、價格適中的禮物，比如，新西蘭出產(chǎn)的奶粉、蜂蜜、葡萄酒或巧克力。如果在考場上因心情緊張，一時想不起新西蘭相關信息的考生，或者人文地理知識匱乏的考生，就只能建議Terry按照中國人的做客禮節(jié)，帶些時令水果、鮮花或其它禮物表達對中國朋友熱情邀請的謝意。要點2是該寫作任務著墨居中的要點，因此考生打草稿時需注意控制篇幅，避免占據(jù)過多篇幅，導致要點3在答題卡上謄抄空間不夠。

要點3“餐桌禮儀”是本次寫作任務的主要內(nèi)容，考生會根據(jù)自己的生活常識、文化底蘊和素養(yǎng)列舉

中國餐桌禮儀的要點，比如，入席時須尊幼有序、客人坐上席、進餐時不發(fā)出大聲響、夾菜用公筷、如何吐骨頭或食品殘渣、聊天適時適境、贊美主人的烹飪手藝和美食、離席感謝主人的招待等等。要點3雖是本次寫作任務的主要內(nèi)容，但拓展要點也不宜過多，應控制在2—3個為宜，而且應選取中西方差異大的餐桌禮儀提醒Terry，避免出現(xiàn)中西方文化沖突;在敘述要點時要注意順序，以展現(xiàn)考生思維的條理性和邏輯性。

四、書面表達作答展示語言能力和學習能力等核心素養(yǎng)

下文是筆者所教的高二級學生發(fā)表在本人的省名師工作室公眾號的在2018年高考英語試水文，該文用120詞完整表達所有要點，應用了較豐富的語法結構，如首句“Delighted…”形容詞短語作原因狀語，“to extend your gratitude”、“To make your trip satisfactory”、“to show their hospitality”和“to admire the host”等四處動詞不定式短語作目的狀語，同時展示了作者突出的詞匯運用能力，行文邏輯合理、連貫順暢，充分展示了作者優(yōu)秀的語言能力和學習能力等核心素養(yǎng)。

Dear Terry，

Delighted to know youve been invited to a Chinese friends home，I am writing to tell you how to behave properly in a Chinese family.

As a polite guest，youd better arrive at your friends half an hour earlier before dinner. Take a suitable present to extend your gratitude，such as a bottle of white wine or some chocolate produced by New Zealand.

To make your trip satisfactory，you need to learn about Chinese table manners. It is quite common for Chinese to pick up food with serving chopsticks for their guests to show their hospitality. Chinese people often talk during dinner and sing highly of the delicate food to admire the host.

I hope my suggestions would be helpful to you.

Best wishes.

Yours

Li Hua

五、英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)啟示

根據(jù)廣東省教育考試院對2018年高考英語評卷情況分析，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足

和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而對“到達時間”這一內(nèi)容要點產(chǎn)生了誤讀，沒有理解三個內(nèi)容要點都應圍繞習俗展開。

通過以上對2018年全國高考英語I卷書面表達題的評析，高中英語教師在教學過程中應樹立培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的觀念并落到實處，加強語篇教學意識，把語言知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值的培養(yǎng)融入語篇教學中完成，提高學生的英語語言能力和學習能力;注重課內(nèi)外閱讀材料中的文化知識學習和思維品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來繼續(xù)學習英語、選擇就業(yè)和終身發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準（2017年版）[ S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]程曉堂，趙思奇. 2016. 英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J]課程教材教法，（5）：79—86.

[3]教育部考試中心編. 2015. 2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱.文科[M]北京：高等教育出版社，199—200.