高中地理案例式教學

黃少華

【摘? 要】目前的新課標教程是以探究性學習為核心的綜合實踐課程的設置，因為探究性的比重加大，所以讓案例教學得以重視并且在課堂教學上的運用也越來越頻繁。案例教學是新課標時代的產物，與傳統的教學形式互相借鑒，都是為了將知識更好地傳達給同學們。

【關鍵詞】案例教學? 特征? 實施策略? 意義

作為一種新型的教學方式，案例教學能夠將知識的重點準確地傳授給學生，高中地理案例教學是通過對一個具體的地理教學情境為中心，以這個中心為基本，將知識點引出來，以此來引導學生對案例進行分析和思考。這種新型的教學方法，不僅可以教會學生快速吸收知識點，還可以激發學生們主動學習的興趣。

一、案例教學策略。

1.教師要做好向導的角色

教師無論在哪種教學模式下都要擔任好導師的角色，作為一門教師，不僅僅要善于傾聽學生的意見，還要再合適的時候引導一下學生，對于學生的意見和提問要隨時進行解答，教師也可以在教學的過程中引導出問題，這樣子引導可以讓學生始終將案例討論的發言圍繞題目中心來進行，還可以使討論中的中心不斷深入，慢慢地促進學生對知識重點的深化。

2.發揮好學生的主體

學生永遠是課堂的主體，在課堂上無論進行什么教學都是以學生來開展的，學生們在課堂上對于知識點的很好接受這節課才是真正的沒有浪費，在課堂上，教師要提倡學生確定好學習目標，在學習中不能停止思考，在解決問題的過程中也不能停止學習。在案例教學中，學生成為教學主體的身份進一步的凸顯，一堂課除了案例的提供、課堂結束時的總結由老師完成外，對于案例的分析，討論，結論都要由學生來自主完成。當然也不是說教師的任務就是很輕松了，在學生們充分討論的過程中，教師要積極創造和維護良好的討論環境和氣氛，讓學生能夠充分去討論和發表自己的意見，要時刻關注課堂上的氛圍，對于那些有自己獨到見解的同學發言教師要適時地鼓勵，讓他保持自信繼續自己的見解，對那些觀點不明確不是很符合主題的同學的發言也不要輕易否定，可以在旁邊給予一點的提醒并且仍然送上鼓勵。

3.案例的選擇準確。

案例教學的最大特點就是有實際的案例，所以一堂課的成功與否，在很大程度上取決于案例材料的選擇，這一步是實施地理案例教學的前提。

第一，通過教材來挑選案例。高中地理教材的編制都是通過專業人士的精心編制，每年考試的積累也必要會在教里面出現很多經典的案例，例如在地理必修中的影響農業發展的重要因素部分中就選取了一些具有明顯代表性的案例，教材案例是學習的根本基礎，課堂教學切不可游離于教材之外，不然那就是舍本逐末了。

第二，從網絡中選取有用的案例。現代媒體多種多樣，電視、廣播、因特網，他們具有傳播速度快，信息量的優勢，我們可以利用這個來進行選材，在這些途徑上面關注有關于地理方面的知識，這樣子就能夠為教學提供大量最新的素材，網絡中的素材大都是圖文并茂的，這樣子對于學生來說吸引力也很足，很好地彌補了教材上一些圖文相對滯后的劣勢，這樣子對于學生的興致也會有很大的提升。

第三，模擬情景。在課堂上往往對于很多深奧的知識一下子很難講清楚，這個時候教師就要設定一定的場景化繁為簡，通過對情景的分析，思考得出結論，然后結合書本上難以理解的知識點，完成教學目標。例如在講農業的影響因素時，可以練習實際，考慮天氣，地形等因素。

二、案例教學意義

1.讓學生對復雜的實踐具有清晰的認識。

學知識就是為了更好地運用到實際中，更好地認識和解決實際中的問題，教師平常在課堂講課的同時，要經常聯系到社會之中。現實生活中的很多案例運用在課堂上對上學生來說也是很生動形象。案列教學就是這樣子的方式，教師運用案例教學法可以提供各種現實生活的例子，還有正反案例和由簡單到復雜的案例，能夠使學生對于實際的問題的理解有一個更加深刻的理解。

2.加深學生對抽象理論的理解。

案例具有真實、直觀的特點，能夠讓學生將抽象的知識具體化，對于學習來說是一個很大幫助，給人以身臨其境的感覺，方便學生學習和記憶，有利于學生學生將知識的重點牢牢記在自己的腦中，這樣子對于提升學生的學習成績也是一個很大的幫助。

三、總結

案例教學在目前的教學模式中是一種新穎的學習形式，它可以很好地發揮教師的主導性與學生的主體性，教師方面不僅僅要選擇好案例，還要在引導學生的同時注意為他們解疑答惑，學生方面這種方式可以激發學生們的討論和引導思想，激發學生的創造性。案例教學背后所蘊含的背景能夠很好地充分調動學生的積極性，提高學習探究的興趣，這樣子就能很好地調動課堂氣氛，學生在學得開心的同時也能真正掌握知識，真正把課堂歸還于學生，有效發揮學生的主體作用。除此之外，在教學過程中，教師要緊密結合自己的教學進程，根據學生的自身情況來確定好上課所需要的案例和素材，把高中地理課堂真正營造成高效課堂。

參考文獻

[1]鄭銀洲.《案例教學指南》.華東師范大學出版社，2002年版

[2]李自如.課堂教學案例的基本理論和實踐[J].教育理論與實踐， 2001.（04）

[3]李小晴.探討地理案例教學[J].中學地理教學參考， 2001.（09）